Dagsarkiv: 15 september 2010

En liten uppdatering om Kolla Källans blogg

Jag bloggar varje vecka för Kolla Källan idélåda, i våras hade jag lagt till med en god vana att varje vecka göra en liten puyff för de inläggen, det har nu i höst liksom bara fallit bort, så det blir en liten lista över vad jag skrivit på Kolla Källan så här långt.

Idag handlar inlägget om Plagiat och om hur vi kan hantera plagiat, min erfarenhet är att det handlar om synsätt, information och krav. Det är inte alltid våra elever är medvetna om att det är plagiat, trots att det är helt uppenbart för oss.

Förra veckan handlade inlägget om Källkritik på Twitter, om olika kontotyper som gör det möjligt att ha större tilltro till att en kändis faktiskt twittrar i sitt eget namn, och att det inte är någon annan som twittrar. Jag har dock inte hittat några svenska verified accounts, men det kanske ni känner till.

Veckan innan det så skrev jag om upphovsrätten och elever. Att deras arbeten såväl som andras arbeten skyddas av upphovsrätten. Viktigt att tänka på, och berätta för eleverna. Att det inte bara handlar om att de har skyldigheter gentemot andras verk andra har skyldigheter gentemot elevernas också.

Veckan därföre skrev jag om familjebloggar och bildpublicering på barn, en fråga om integritet som vi kan belysa med eleverna.

Sedan har jag skrivit om bildsökande, hur vi behöver hjälpa och vägleda våra elever för att de ska hitta bilder på nätet, som de får använda.

Jag hoppas att de kommer till användning för dig och dina elever, så ska jag försöka komma tillbaka till min goda vana och puffa för inläggen varje vecka.

Jag – en nätpublicist ska bli publicerad i bok

Jag lever liksom alla ni andra i min lilla bubbla, i min lilla värld. Den är fylld med mer eller mindre spännande åtaganden. Jag ägnar en del av min vakna tid åt sociala medier, åt att blogga, att twittra, flickra och facebooka fast det sker mest per automatik. Jag är ingen riktig ”facebookare” har Pernilla Rydmark slagit fast.

Jaja, så må det vara men jag är i vilket fall som helst en av de som kommer att ingå i en antologi om sociala medier, som jag genom mejlen fick en möjlighet att få en tjuvkik på, kolla!

Ofattbart, overkligt… och den ska tryckas i höst… Va, publicerad på nätet blir publicerad i en antologi. Konstigt! roligt! Du kan läsa mer på Manifestos blogg och i inlägget Premiärvisning: Sociala? Medier? En antologi om en ny tid

Är du lärare, börja blogga!

Idag har jag varit i Göteborg för att prata om Webbstjärnan webbpublicering och sociala medier, och till min hjälp har jag haft med mig Peter Ellwe. Peter Ellwe är lärare på John Bauer i Örebro och vann i Webbstjärnan 2010 specialpriset för sin lärarinsats.

Peter är en lärare som brinner för webben, en riktig entusiast, sprudlande med energi, engagemang och kunskap. Hans främsta råd till lärare var börja blogga, för det ger så mycket möjligheter. Lärare som bloggar får så mycket input.

Personligen kan jag bara instämma. så är det, vi får massor med input, insikter och utbyten. Peter är en av de som på min blogg ständigt ger mig nya insikter, perspektiv, svar, och det gör mig glad. Sedan ger bloggen precis som Peter sa, en yta för reflektion och eftertanke.

I hans presentation berättade han om hur han skapat praktikbloggen, som är en version av Mats Larsnäs projekt med praobloggar, Status online ett projekt kring sociala medier och hur de fungerar, samt hans arbete med WordPress i kursen webbdesign. Att höra Peter prata med sån entusiasm med sån glöd som han gör få mig att verkligen vilja ta tag i alla lärare och skaka om dem. Få dem att lyssna på Peter, när han säger skolan blir mer tillgänglig när vi arbetar med internet som verktyg, för oss för våra elever för deras föräldrar.

Skolan skulle må bra att att anamma lite av det tänk som Peter formulerar när han säger:

Våga göra fel, men gör det fort! Fail fast! Dra inte på det. Kasta er ut, funkar det inte, så lär av det och gör om.

Lite samma sak med att blogga, det handlar om att våga! Kasta er ut, funkar det inte, lär av det och gör om! Börja blogga!

Hur ska vi hantera plagiat?

I min undervisning är självständiga uppgifter ett återkommande inslag. Jag ger med jämna mellanrum mina elever uppgifter som de får lösa på egen hand. Och när dessa uppgifter löses används alltid internet som en källa för att hitta information och material.

av Venegas CC (by, nc, sa)

Har eleven skrivit det själv?

Under hela min lärarbana har det hänt att jag fått in lösningar eller texter som mina elever säger sig ha skrivit, men när jag läser texterna får jag en känsla av att de inte har skrivit texten själva, utan att de delvis eller helt och hållet har kopierat texten från en eller flera källor. Eleven har dock inte angett några källor och det finns inte heller några citationstecken runt det citerade textstycket, utan texten är inlämnad som elevens egen, i elevens namn utan att han eller hon har angett de källor som har blivit refererade, citerade eller kopierade i uppgiften.

***

I vårt arbete som lärare kan vi se på dessa ”klipp och klistra-lösningar” på olika sätt:

  • som plagiat och fusk där eleverna medvetet har undanhållit källan och medvetet vill få läraren att tro att de har skrivit arbetet själva
  • som ett resultat av otydliga instruktioner från lärarens sida. I uppgiften har vi missat att tydliggöra vikten av att ange sina källor, vara tydlig med att skilja på citat, referat och egna ord och tankar
  • som en följd av okunskap, att eleverna helt enkelt inte kan eller inte förstår vad det innebär att plagiera, att det är ”ta” någon annans text och kalla den sin egen
  • som ett tecken på bristande kunskap om hur och när källan måste anges

I förhållande till mina elever har jag mer och mer börjat utgå från att dessa ”klipp och klistra-lösningar” beror på okunskap, på brister i instruktioner, brist på kunskaper om källhantering och om hur man skriver referat och anger citat.

Inlämningsuppgiften är inte färdig

I och med att jag har valt det synsättet har lösningen blivit att jag inte ser en inlämningsuppgift som färdig, utan det jag läser är snarare ett utkast eller en delinlämning som jag ger mina elever respons på. Sedan får mina elever arbeta vidare med texten/uppsatsen med hjälp av den återkoppling om källor och källhänvisningar de har fått av mig.

I stället för att anklaga mina elever för fusk, försöker jag ge dem en möjlighet att få arbeta om och komplettera sin inlämning med källor och källhänvisningar. Jag ger dem också möjligheten att lyfta ut textstycken, som inte är deras egna till citat eller så får eleverna skriva om texten till ett referat med egna ord.

Genom feedback får de möjlighet att lära

När mina elever får återkoppling på sin inlämningsuppgift, så får de också en möjlighet att öva och då blir det lättare att förstå vad jag förväntar mig av dem. Min feedback ger dem möjlighet att lära, utvecklas och förstå.

De lösningar, som främst är ”klipp och klistra-lösningar”, blir genom detta arbetssätt ofta kompletterade med källhänvisningar och en källförteckning, och det är ett steg framåt. Att få elever att förstå att de inte bara kan klippa och klistra ihop en text av andras texter och sedan lämna in den som sin egen, är en process i att lära sig hantera källor. Många elever behöver öva på att ange källor och skriva källhänvisningar, de behöver också få öva citatteknik och lära sig förstå när de ska ange källor.

Du kan läsa mer om fusk och plagiat på Kolla källan