Dagsarkiv: 08 januari 2011

Låt skolarbetet hamna på internet -om Låt den rätte komma in

Jag har berättat den här historien så många gånger, så många gånger att jag tror att alla har hört den, känner den, vet att den är en del av mig och min resa in i att arbeta med skolarbete på webben, men när @Anna_Kaya på twitter började talas om Låt den rätte komma in så var det Niklas Östlund som sa:

@anna_kaya Boken innehåller så mycket mer. Jag såg filmen först sen boken. @kalexanderson inspirerade mig att läsa boken…

Och att berätta historien om Låt den rätte komma in, Blackeberg, bloggen, webben, mig, mina elever och skolan det gör sig inte riktigt på 140 tecken, så jag tar en kortis här på bloggen. Berättelsen om hur jag hamnade på webben, eller berättelsen om att besöka en roman.

Looking at "Låt den rätte komma in" in the paper

Romanen Låt den rätte komma in förändrade mitt sätt att arbeta med internet i skolan.

När jag läste romanen så tog det emot, jag är ganska svagmagad. Jag är rädd för övernaturliga saker som kliver in i vardagen och inte speciellt förtjust i skräck, mörkrädd och med väldigt livlig fantasi, men det finns saker som jag verkligen tilltalas av i berättelsen och det är förortsskildringen, att läsa Låt den rätte komma in var som att kliva in i Blackeberg, en 50-talsförort i västra Stockholm, och det fick mig att gå igång. Det är en roman som skildrade en av de platser som jag älskar, och så realistiskt, så äkta och med sådan kärlek.

Personskildringen är också underbar, så varm, så fylld med kärlek. För i mina ögon skildrar nämligen John Ajvide Lindqvist de vanliga människorna. De som bor och lever i Blackeberg. De som tillhör vardagen, de som lever ”vanliga” liv. Oskar som bort tillsammans med sin mamma, som har en fristad på Ibsengatan, ”gänget” på kinesen och deras fantastiska vänskap. Vampyren och Håkan. Alla karaktärerna i romanen befinner sig i utkanten av vår vardag, de är sådana som vi möter, men vissa av dem är sådan som vi inte ser, eller som är utstötta, utsatta, mobbade, missbrukande, ensamma fast ändå tillsammans om du förstår vad jag menar.

Blackebergs- och karaktärsskildringen i romanen gick jag igång på, och ville arbeta med tillsammans med mina elever. Jag ville att mina elever skulle besöka platsen i romanen på riktigt. Att de skulle läsa romanen som en plats, en miljö att de skulle få möta platsen, så i mitt arbeta med romanen blev platsen det vi kom att fokusera på. Och på den platsen möta de karaktärer som Ajvide Lindqvist skildrar.

Romanen börjar också med följande ord:

”Blackeberg.

En bra plats./…/ Bara en sak fattades. En historia./…/ Det säger en del om platsens modernitet och rationalitet. Det säger en del om hur fri man var från historiens hemsökelser och skräck. Det förklarar till en del hur oförberedd man var.”

(Ajvide Lindqvist, ”Låt den rätte komma in”, s 8 )

Hela projektet med romanen började som ett ”vanligt” skolarbete, med den lilla tvisten att vi skulle besöka platsen. Blackeberg. Mina elever skulle göra en stadsvandring och en vandringsguide utifrån romanen. Men jag var förälskade i idéen att de skulle presentera romanen på ett annat sätt, som en plats och inte som en skräckskildring, en en berättelse om en vampyr utan en berättelse om en underbar plats. Det drev mig till att vilja att fler skulle få ta del av mina elever arbeten, och jag prövade flera lösningar:

-föräldramöten
-presentationer för andra klasser

Internet var inte det självklara valet, men jag fick genom min bibliotekarie information om webbstjärnan, och gick på ett av de lärarseminarier som .se anordnade om webbpublicering, och fick reda på att ”ALLA kan publicera sig på nätet”. Det är till och med enkelt, allt som behövdes står dessutom Webbstjärnan för:

-guide
-webbhotell
-domän
-webbpubliceringsverktyg

Internet och webbpublicering blev den bästa av alla lösningar och Webbstjärnan fick mig att VÅGA, jag anmälde ett lag ”attbesokaenroman.se” testade. Det visade sig vara enkelt, jag kunde publicera text och bild på webben, så jag gick tillbaka till mina elever och sa som det var:

-Jag tänkte att ni ska göra varsin grupp-webbplats om romanen Låt den rätte komma in (dvs 10 stycken) webbplatser.

Så här i efterhand kan jag säga att det inte riktigt blev så enkelt som jag trott, för min tanke var ganska straight forward. Ni gör en vandringsguide utifrån de platser som är centrala i romanen, sedan publicerar vi era guider på nätet, alla kommer sedan att vilja besöka platsen och läsa romanen.

Jag insåg inte att mina elever skulle tycka att Blackeberg som plats är ganska grå och fyrkantig, inte alls så tilltalande som jag tycker den är.

Jag insåg inte allt arbete som vi skulle lägga ner på att få texterna att fungera för en okänd mottagare.

Jag insåg inte att jag fullständigt lurade mina elever till att tro att delar av romanen var sanna, och sedan fick de ägna timmar, dagar för att motivera sina påståenden om romanen, författare och platsen, vilket de inte riktigt var vana vid.

Och något som jag inte heller insåg, men som jag ser idag när jag tittar tillbaka på projektet var hur mycket de lärde sig att skriva för en ”riktigt” mottagare, för att bli lästa, förstådda och tagna på allvar, för i vårt arbete med romanen och inom ramen för Webbstjärnan blev det A och O att det vi skrev skulle läsas av andra. Det är något som jag är EXTREMT stolt över att mina elever fick med sig från sin skolgång!

Jag insåg inte heller att det fanns massor som vi inte kunde som vi var tvunga att lära oss, om internet och internetsinfrastruktur, att det inte räcker med att bara skapa en webbplats för att så besökare, att man måste underhålla den, att man måste vara närvarande även efter projektet är slut, på så sätt skiljer sig skolarbete på webben från skolarbete i klassrummer. Det slutar inte i och med att deadline, eller inlämningsdatumet kommit, utan fortsätter och möter nya mottagare även efter slutdatumet, och det måste man följa upp.

Vi lärde oss mer om WordPress om upphovsrätt, Wikipedia, källor, Creative Commons, skriva för mottagare på webben. Mina elever lärde sig också massor kring hur man tolkar en roman, blir trodd, förstådd…

Jag insåg inte att projektet ”attbesokaenroman” skulle förändra mitt sätt att arbeta med internet som ett verktyg i skolan. Internet kan inte bara vara en källa för information, utan även som en yta, arena, plats där elevers skolarbeten möter fler mottagare än bara läraren (och eventuellt en eller annan kamrat).

Internet är ett medium som vi konsumerar mer eller mindre medvetet, för att vi ska kunna vara mer medvetna krävs kunskap. Skolan är en plats för kunskapsförmedling, för utveckling för att lära och skolan bör lära eleverna att konsumera och producera information på internet mer medvetet, i min värld gör man det genom att GÖRA, prova, försöka, misslyckas och göra igen och det gäller även på internet. Internet är en arena som vi i skolan måste lära oss hantera det var en insikt som jag tog med mig efter mitt och mina elevers arbete med Låt den rätte komma in.

Efter projektet blev bloggen det viktigaste verktyget, mitt primära verktyg för kunskapande i mitt klassrum!

Låt skolarbetet hamna på webben, för eleverna lär sig mer och skolarbetet når så många fler!

Webbstjärnan -vad är det egentligen?

Jag fick frågan av Plingan71 igår på twitter:

Funderar på webbstjärnan för mitt Robinsonprojekt men vet inte om det platsar eller hur tävlingen funkar http://bit.ly/eyt7vN

När jag sedan klickar in på Ingelas Robinsonprojekt så tänker jag, wow. Vilket projekt! Vilken kreativitet, tänk att detta händer i skolan, i svenska skolan, på webben. Det är ju bara för coolt!

Ingela har tillsammans med sina elever skapat en wiki-spaces där de tillsammans spelar/skapar en Robinson-historia med olika äventyr. Projektet handlar om att utveckla elevernas färdigheter i svenska och på wikins sida som heter Mål och Innehåll läser jag följande:

Expedition Augustenborg – ett tema i svenska/SET

Under det här temat kommer du att få arbeta med en mängd olika saker och i olika sammansättningar. Inspirationen kommer från det kända tv-programmet ”Expedition Robinson”. Vi kommer bl a att gå igenom en del skrivregler, genreskrivande, öva muntlig framställning, diskutera och läsa bok.

Målen för det här temat är att du, som elev, ska:

  • Utveckla din fantasi och lust att lära genom att läsa litteratur.
  • Utveckla din språkliga säkerhet i både tal och skrift.
  • Utveckla din förmåga att uttrycka dina tankar och känslor, samt värdera och reflektera.
  • Få ökad kunskap om hur man skriver olika sorters texter och i dessa texter tillämpa de skrivregler som finns.
  • Kunna använda datorn som ett medel för att söka information, presentera information och redovisa uppgifter.

Sedan klickar jag in på lagen, på deltagarnas profiler, deras anmälningsbrev och njuter som till exempel av att Judy tar med sig

Jag vill ta ned mig stressboll .

Det kan ju behövas om ska överleva på en öde ö tillsammans med en grupp främlingar. Ingelas projekt är precis vad Webbstjärnan handlar om.

Webbstjärnan är Stiftelsens för internetinfrastrukturs (.se) satsning på internet i skolan. Syftet med projektet är att synliggöra det skolarbete som sker på webben, med internet som plattform. Det främsta medel som vi har för att göra det är vår tävling, som är öppen för alla elever i svenska skolan. Alltså alla elever som arbetar med att publicera sitt skolarbete på webben får delta och kan vinna 20 000 kr.

Vi på Webbstjärnan vill mer, vi vill att alla elever ska kunna delta, att alla elever ska arbeta med webben och för att stödja det har vi på .se: seminarier för lärare, en webbplats som är full med information om hur man skapar webbplats i skolan. En webbplats kan ju vara allt från en blogg till en wiki, till en skoltidning, till en ”traditionell webbplats” till ett forum, och allt platsar i Webbstjärnan. Vi erbjuder också lärare som vill arbeta på en egen domän möjligheten att få en egen .se-adress och ett eget webbhotell under det år som man deltar i Webbstjärnan. Men det är inget tvång, alla domäner/domännamn får delta, om du har en webbplats på en wikispaces (som Ingels) får den också delta i Webbstjärnan. Det är bara att anmäla den som ett bidrag.

De krav som vi har för att ett bidrag ska kunna tävla är att ett deltagande lag har:

Webbstjärnans logga på startsidan

En om-sida som

  • berättar vilka som står bakom webbplatsen
  • syftet med webbplatsen
  • pedagogisk koppling, till mål och kursplan
  • hur tävlingsbidrag förhåller sig till upphovsrätten
  • samt en motivering varför ditt bidrag ska vinna

Webbstjärnan är alltså både en tävling och en utbildningsresurs, vi vill stödja och hjälpa lärare att arbeta med webben som en plattform för att presentera skolarbete.

Självklart platsar en webbplats som Ingelas, och det är bara att anmäla sig och du kan anmäla dig ända fram till den 28 februari, bedömningen av bidragen börjar den 1 april.