månadsarkiv: augusti 2012

Fungerar Wikipedia? Och om, hur då?

Tanken på att frivilliga skulle kunna skapa en encyklopedi vars syfte är att samla vårt vetande, vårt gemensamma kunnande, och att det kan ske öppet så att alla kan bidra, det är i sig en hissnande tanke.

Wikipedia bygger på den idéen och har funnit sedan 2001, i mer än elva år…

Kan det verkligen fungera? Är det säkert? Blir det rätt då? Eller vilken information kommer vi att få ta del av? Bidrar alla?

Det är hissnande att Wikipedia är en webbplats (i olika språkversioner) eller flera på olika språk där alla kan bidra, alla kan vara med och skapa innehåll, alla får vara med och bestämma om vilket innehåll som ska finnas med… Det är än mer spännande att det tycks fungera och att ”folk”, människor, du och jag, bidrar, eller är det bara Wikipedianer?

Vi på Webbstjärnan vet att det finns massor med frågor som Wikipedia som källa och idé väcker för att få svar på några har vi ett frukostseminarium på onsdag med Jan Ainali från Wikimedia Sverige som ska prata om Wikipedia och hur Wikipedia fungerar. Seminariet är öppet för alla och vi vet att de som kommer kommer få kunskaper om hur Wikipedia fungerar, grundtankarna bakom Wikipedia samt hur du kan arbeta med Wikipedia i skolan.

Anmäl här och nu, för än finns det platser…

Creative Commons är grymt!

Creative Commons fungerar!!!!

Jag lovar, jag har försökt och jag vet att det fungerar. Vi ser att det fungerar.

Sedan kan vi säga att fler behöver mer kunskaper, men det är inte samma sak som att säga att Creative Commons inte fungerar. Jag önskar att fler kände till Creative Commons, men å andra sidan så är det så att alla som använder Wikipedia använder Creative Commons.

Creative Commons är grymt!

Läs mer artikeln i IDG om Creative Commons idag.

Dela dina instagram-bilder med hjälp av Creative Commons

Många som jag känner använder Instagram, för att dela och lägga på filter på sina bilder. På SSWC kom jag att prata med Maria Gustafsson (miku-maria) om hennes val att dela bilder. Hon berättade att hon väljer att dela alla de bilder som hon delar med hjälp av Instagram, de delar hon även på flickr. Med den enkla förklaringen: Via flickr kan jag göra bilderna tillgängliga under Creative Commons.

Idag läste jag på Lifehacker att det numera finns en möjlighet för alla som så önskar att dela sina Instagrambilder med hjälp av en Creative Commons licens. Creative Commons är ett licenssystem som gör det möjligt för andra att fritt få använda sprida dina bilder så länge de följer licensen. Det mest grundläggande villkoret är att du alltid måste erkänna fotografen.

För att kunna dela dina Instagrambilder under Creative Commons måste du godkänna webb-appen I am CC :s villkor och då kommer dina bilder licensieras under Creative Commons under de kommande tre månaderna. Varför finns appen kan man fråga sig?

I korthet är förklaringen att Creative Commons är grymt!

Men det längre svaret är enligt sajten:

Flickr has something like 200,000,000+ images licensed under Creative Commons, making them the biggest repository of Creative Commons work in the world. CC work from flickr is regularly used by Wikipedia, magazines, books, bloggers, everyone! It’s downright fantastic!

Instagram gets something like 5+ million new photos a day. If we could get just a small fraction of people to agree to CC license their photos we could make a huge impact on the free culture movement.

Right now I just provide a simple way to agree to license your existing photos + photos you’ll take for the next 3 months under a CC license. I kept the timeframe 3 months because I don’t want people to forget that they signed up for this — I want this to be a really legitimate repository of free images.

Och jag tänker om fler licensierar de bilder de publicerar genom Instagram, ju bättre spridning kan dina bilder få. Så kanske är det värt att pröva möjligheten…

Totally awesome stormtrooper-foto-workshop med @kalexanderson

Totally Awesome @kalexanderson av Stellan

Jag ska börja med att säga:

-Tack!

Tack Stellan för att du fick mig att ställa upp och prata om mina bilder. Det gav många insikter, många tankar och var grymt skoj. Tack Linda!!! Sedan vill jag tacka alla er som kom, ni och er närvaro gjorde sessionen speciell för mig. Genom att ni kommenterade, genom att ni visade med kroppen vad ni tyckte om idéen att vara Stormtroopers.

Du kanske vill ta del av sessionen i efterhand? Det finns möjlighet att göra det genom att Daniel Erkstam bambusade sessionen och den ligger uppe på hans bambuser-konto.

Själv kommer jag att ta med mig kommentaren som kom från första bänk när en av deltagarna sa:

”Det är så vackert att en tår tränger fram.”

Linda Svanberg, utan dig hade det inte blivit så himla roligt, tack för att du hjälpte mig med förberedelserna. Du är BÄST!

Lite bilder

Det vi fördömer idag – ett mästerverk imorgon?

The Poems of Ossian by wrote CC (by, nc)

Ossians sånger har en speciell plats bland romantikerna. Det är en höjdpunkt. Berättelsen med de populära namnen som Oscar, Ossian. Samt hur verket tog sin samtid med storm. Ett romantiskt mästerverk, högtravande i sin stil, överlastat med känslor och utrop. Jag njuter vid tanken. Inser att jag alltid har tilltalas av det extrema, att få ge uttryck för mycket känslor, kanske lite för mycket, men det var tidens stil och ideal.

En extra viktig krydda i berättelsen om Ossians sånger är utgivarfiktionen att Macpherson påstod att hans litterära verk hade sitt ursprung i traditionella keltiska sånger, vilket visade sig vara falskt. Men vi vill gärna att det fantastiska ska vara sant. Idag skulle vi prata om bristen på källkritik. Macpherson fick kritik för utgett sitt diktverk för att vara något som det egentligen inte var. Idag är det en del av litteraturhistorien.

Historien får mig att tänka på Terje Hellesø och hans skapade naturbilder, samma och ändå inte, men kanske kommer framtiden se annorlunda på hans bilder…

Tre tips, till din undervisning på måndag

Jag älskar lärare, har alltid gjort och hoppas att jag alltid ska göra. Det är något magiskt med lärare. De är alltid på jakt efter nya saker som de kan göra i sin undervisning. Alltid på jakt efter nya idéer, nya infallsvinklar, nya sätt att engagera sina elever på. Det är en av de saker som jag älskar med lärare.

Jag älskar också att de kan så mycket, att de kan förklara saker, vill förmedla saker, vill att jag ska förstå. Jag älskar lärarrösten, den eftertänksamma pedagogiska rösten på någon som vill att jag ska förstå.

Jag fick en förfrågan om att föreläsa för en grupp lärare med uppmaningen: Ta med tre saker som vi kan använda och göra i klassrummet redan på måndag, när vi träffar våra elever.

Oj, vilken utmaning! Det är lite som att själv starta en termin, vad ska jag inleda min undervisning med? Hur ska jag få eleverna att känna att det här kommer att bli en spännande termin, men min tanke är också att övningar som man gör ska leda till något, till en eftertanke, till en insikt och då räcker det inte med att bara ha en ingångsättare, utan den ska också följas upp och ge ett mervärde.

Mina tips blir idag följande:

1. Prata om teknikens möjligheter och våra begränsningar: En enkel utgångspunkt skulle följande YouTube-film (en klassiker som jag rekommenderat förr) kunna vara.

Naturligtvis måste man prata om detta är möjligt eller inte. Jag som har begränsade kunskaper i fysik, kan inte säga om det är möjligt att genomföra det hopp som göra på filmen, eller inte. Men jag tittar naturligtvis på andra saker, som vem som är avsändaren och om det är sant eller inte. Vilka kunskaper behöver jag för att kunna avgöra om detta YouTube-klipp är vad det utger sig för att vara?

2. Diskutera: Begreppen plagiat, ”copy-paste”, erkännande, citat, referat. Jag tror att det många gånger är lättare att prata om citat, referat, erkännande om man utgår från exempel som ligger nära eleverna, eller dig själv. Prata om hur lätt det är att kopiera, ”låna” andras texter, bilder och vad det innebär att utge sig för att ha gjort något som någon annan skapat…

-Utgå från Wikipedia. Hur gör man på Wikipedia? Hur refererar de till källor, till referenser? Om och när citerar de källor? Titta på artikeln som handlar om din stad, by, skola eller något som du känner till. Hur gör Nationalencyklopedin? Hur vill du att dina elever ska göra? Hur gör du som lärare? Hur refererar du till dina källor?

– Eller ta upp och diskutera exempel från populär-kulturen, som Coltings bok 60 years later: Coming through the rye som är en fortsättning på Salingers Catcher in the Rye, som stoppades för att den ansågs vara plagiat av Catcher in the Rye. Jag undrar ofta om  samma sak skulle kunna ha hänt med romanen romanen För Lydia, som Gun Britt Sundström på 70-talet med utgångspunkt från Hjalmar Söderbergs roman Den allvarsamma leken.

– Eller för all del utgå från mina bilder. Får jag/du/vi fotografera och skapa bilder av Stormtroopers, publicera och sprida dem på Internet? Eller måste jag erkänna George Lukas, varje gång? Eller måste jag ha hans tillstånd? Är det ett plagiat, är det ett intrång eller inte, är det en bearbetning av hans verk, eller skapar jag något eget?

3. Prata om vilket innehåll som finns på webben – vem/vilka som skapar innehåll

-Googla skolans namn och se vilka länkar ni får upp, vilka är det som skapar innehållet och hur hittar vi det? Diskutera hur Google, fungerar? Vem som skapar innehållet samt i vilken ordning det presenteras, spelar det roll för vårt sätt att se på vår verklighet?

-Prata om varför Wikipedia-artikeln om För Lydia bara är tre rader (idag och jag referat till den med en permanent länk) medan den om Den allvarsamma leken består av åtta rader, och rubriker som kuriosa där Sundströms roman nämns 😉

4. Skapa skolarbete på Internet .

Utnyttja Webbstjärnans erbjudande om att får en egen webbplats där ni kan publicera ert skolarbete, eller använd Wikipedia som plattform för att skapa en artikel kring skolarbetet, ni kommer att stöta på frågeställningar som rör allt från innehåll och hur man strukturerar det, till hur ens innehåll blir hittat till vilket innehåll man får publicera och sprida

5. Skriv en text om dig själv och din sommar genom att göra en skrämdump av din profilsida på Facebook och stryk över de ord, bilder som inte fångar den känsla som du vill förmedla kring din sommar. Vad säger det du delar-gillar-rekommenderar-kommenterar på Facebook om din sommar? Om dig själv? Låt dina elever fundera och ta ställning. Idéen kommer från TED-talk.

 

Teknikens frälsning och förbannelse – vad behöver vi kunna?

Idag är vi alla fotografer, alla som har en smart-telefon, kan ta en bild, och med hjälp av ett instagram-filter, eller ett filter i photoshop göra en bild till konst, till något extraordinärt och spektakulärt. Vi kan alla vara skribenter, vi kan alla vara webbdesigner allt med hjälp av lätt tillgänglig teknik och möjligheten att sprida vårt skapande.

I artikeln ”Art photography: When ‘reality isn’t good enough’” diskuteras problematiken om att det även krävs grundläggande kunskaper i teknik, i hantverket för att kunna skapa bra bilder, för att skapa bra fotografier och det glöms ofta bort i samtal kring teknikens möjligheter.

The problem was that the images themselves, the backbone of the art presented, weren’t great to begin with, said award-winning commercial photographer David Allan Brandt. Technology was expected to make the mediocre extraordinary.

 

”I always believed that you have to start with the image, make that image as strong as possible, and then use the style to enhance the vision you’re trying to say,” Brandt said.

Jag skulle vilja föra över analogin till allt skapande som rör tekniken.

I samtal kring teknikens möjligheter i skolan pratar vi om att barnen kan allt, de kan skapa filmer, de kan skriva texter, de kan göra webbplatser, och vi tror bara för att tekniken gör det enkelt och tillgängligt för alla att alla kan göra det extraodinära. Med tekniken som hjälpmedel kan vi allt från att göra våra foton till extraordinära, till att hitta all världens kunskap i wikipedia, till att kunna nätverka, samtala med all världens professorer. I samtal kring teknikens möjligheter glömmer vi gärna bort att det krävs förståelse kring grundläggande element, och grundläggande färdigheter för att vi ska kunna utnyttja tekniken, att för att jag ska kunna göra en välfungerande text räcker det inte med att jag kan googla fram ”den vanligaste stavningen” på ordet, utan jag måste också ha kunskaper om hur en text konstrueras, hur man disponerar en text. Hur man börjar och hur man slutar, för att ta några enkla exempel.

Tekniken ger oss möjligheter men vi behöver kunskaper om de grundläggande strukturerna för att kunna göra storartade saker med hjälp av tekniken. Så har det alltid varit, det är bara att tekniken blivit digital, enklare och mer lättillgänglig.

Läs artikeln ”Art photography: When ‘reality isn’t good enough’” den väcker många tankar kring lärande.

Wikipedia en av de viktigaste nyhetssajterna på nätet, men varför är det mest män redigerar nyheterna?

Vi använder alla Wikipedia, vare sig vi erkänner det eller inte. Men hur är det med att redigera och skapa artiklar på wikipedia?

I Wired ger Wikipedia guld för OS-bevakningen (i alla fall den engelska versionen) som under OS uppdaterat artiklar om de atleter som vunnit OS, och på så sätt har Wikipedia fungerat som en utmärkt källa för nyheter kring OS.

Det är coolt.

Men wikipedia bygger på frivilliga insatser i Wired beskrivs redaktörerna på Wikipedia så här:

 Despite being staffed entirely by an army of volunteers, Wikipedia — which is not, strictly speaking, a news site — is keeping pace with conventional media outlets. Official results make their way to athletes’ Wikipedia pages within hours, and sometimes minutes, of their finish. With dedicated editors working 24/7, Wikipedia pages are proving to be faster, leaner and more popular alternatives to traditional reporting.

En grupp med frivilliga, som inte arbetar på en nyhetssajt, men som ser det som en viktig funktion att vi ska kunna ta del av mer information och få mer kunskaper om de som tävlar och vinner i OS. Men hur ser könsfördelningen ut bland de som redigerar artiklar i Wikipedia. I bloggposten infographic: Wikipedia’s Gender Gap Exposed illustreras  könsfördelningen i Wikipedia.

Det finns många intressanta aspekter som den här infograficen visar, som att användningen är helt jämn mellan könen, men när vi tittar på könsfördelningen bland de som redigerar och skapar artiklar så blir det tydligt att det är en manlig-dominans bland Wikipedianerna. Det är inget nytt, och Wikipedia samt de som är aktivt engagerade i sajtens skapande arbetar med det se till exempel, deras Genus-manifest. Sedan finns ju alltid frågan: Vad gör du, för att göra skillnad?

Infograficen är gjorde av Damon Poeter och är tillgänglig under Creative Commons (by, nc)

Stjäl andras idéer och gör dem till dina egna – Stjäl som en konstnär!

Hittade den här filmen som jag bara måste rekommendera att alla tittar på. Den ger en bild av hur skapande går till, den visar på exempel på att inga idéer är nya, men det vi gör kan bli vårt eget. Ett så inspirerande Talk. Så kolla in.

Blir inte ni sugna på att göra tidningsdikter så säg, eller bildcollage. Åh jag blir så inspirerad och vill bara sätta igång.

Skapande är bara en remix!

I TED-talket (nedan) pratar Kirby Ferguson om remix, och drar slutsatsen att all kreativitet bygger på tidigare skapande, eller innovationer av tidigare generationer. Han menar att allt som skapas byggs ihop av tre grundstenar: kopiera, transformera och kombinera. Det nya är skapat av delar av andra/gamla bitar.

Eller som Mark Twain säger det:

“All ideas are secondhand, consciously and unconsciously drawn from a million outside sources. We are constantly littering our literature with disconnected sentences borrowed from books at some unremembered time and now imagined to be our own.” — Mark Twain[Brainpickings]