månadsarkiv: augusti 2012

Att fotografera Stormtrooper – en påtänkt session på #sswc

Jag har lovat Christina och Stellan Löfving att om de får ihop tillräckligt med röster på förgridden så ska jag ha en session på #sswc om att fotografera Stormtroopers.

Vad kommer sessionen handla om? Kort och gott om att fotografera Stormtroopers, eller om att fotografera leksaker. Jag har lovat Stellan att de som kommer ska få kicka i min väska, eftersom jag alltid bär alltid med mig en rad attribut som jag kanske vill arbeta med, eller inte.

Om sessionen blir av och om du vill komma och delta i sessionen, så bör du vara medveten om att jag har tänkt att vi ska arbeta tillsammans, fotografera tillsammans och titta på hur och om en plastkropp kan förmedla något överhuvudtaget.

Jag kan utlova fotograferande och samtal om att arrangera bilder, samt spridande av bilder. Det blir kanske en eller annan bild på Stormtroopers om det inte blåser för mycket för de har svårt med balansen.

Hey, don't leave me behind

Sociala medier i undervisningen – vad är viktigast?

Fick frågan ”Vill förnya min intro föreläsning till sociala medier i undervisningen. Vad ska jag ha med, vad är viktigast?” av Mathias Larsson via Twitter. Mats är It-samordnare i Östersund, och jag svarade ganska lakoniskt som samtal på twitter kan bli:

 det viktigaste är syftet med verktyget, och vilka effekter det har på lärandet

Nu har det gått några dagar och jag sitter här och tänker jag borde ha utvecklat, förklarat, hur jag menar. Inte bara lämnat det vid 140 tecken på twitter.

Min uppfattning är att sociala medier, eller Internet, eller teknik för den delen får i sig inte vara ett egenvärde. All användning måste ha ett syfte. Det syftet behöver kopplas till undervisningens mål och syfte.

Svagheten med sociala medier är inte skapade för undervisning i första hand och det är en aspekt som jag tycker att ett samtal, eller en föreläsning kring sociala medier behöver ta med. Sociala medier i undervisningen behöver handla om effekterna av sociala medier på gott och ont.

Min uppfattning är att i undervisningen kan sociala medier användas till mycket, men lärare behöver alltid ta ställning till hur de vill använda dessa tjänster samt varför.

Lärare behöver titta på hur dessa tjänster fungerar, så att de i valet av att använda eller inte använda sociala medier är medvetna om varför de gjort just det valet samt är medvetna om vilket syfte de vill uppnå. Vill du använda sociala medier för att visa hur kunskap, skapas kan det vara bra att titta på Wikipedia och följa hur en artikel utvecklas, förändras. I dagarna med ett amerikansk presidentval inför dörrarna kan det vara bra att titta på det redigeringskrig som tycks förekomma på Wikipedia och sedan ha det som utgångspunkt för att prata om vikten att styra agendan, samt för att titta på hur dessa användargenerade sajter skapar information.

I arbetet med sociala medier i undervisningen kan det ytligt sett se ut som att det främst förekommer en diskussion kring användning, att elever/lärare ska lära sig använda dessa, att lärare ska använda Facebook, Wikipedia, bloggar och wikis, men varför och hur är fortfarande de centrala frågorna.

Varför ska lärare använda Facebook och i vilket syfte? Är det för att kommunicera med elever eller för att titta på hur användaravtal ser ut? Är det för att diskutera om gilla är ett uttryck för våra demokratiska rättigheter, och att du har rätt att gilla den politiska motståndaren som en del av dina mänskliga rättigheter? Det kan vara värt att diskutera utifrån följande bloggpost om en Sheriff avskedade sex anställa för att de ”gillat” den politiska motståndarens ”fan-page”

A sheriff in Virginia fired six of his employees, including deputy sheriff Daniel Ray Carter — who had clicked the Like button on the Facebook page of his boss’s political opponent, Jim Adams.

Eller om syftet är ett helt annat, vad vet jag… Det är syftet och vad du vill uppnå avgör om och hur du använder sociala medier i din undervisning.

Har du koll på den 22 oktober? Och vår dag om Internet i skolan

Varje år arrangerar vi på .SE en tvådagars konferens kring frågor som rör Internet, både rent tekniskt och för oss som främst är användare. Jag brukar sammanfatta konferensen med att det är de två bästa dagarna på året för den som är intresserad av Internetfrågor. I höst kommer Internetdagarna inte vara bara två dagar för min del utan tre.

Jag har som ansvarig för Internet i skolan, nämligen en helt egen konferensdag, för lärare, med lärare som kommer att vara 22 oktober. Temat för dagen är: Internet i skolan och entreprenöriellt lärande. Dagen kommer att handla om frågor som rör skolan och Internet. Vi har en bred ingångsvinkel och en bred representation på talarna. Det är bara att ta en titt på programmet.

10.00-10.10 inledning

Välkommen, introduktion med mål och syfte med dagen

10.10-11.10 Isabella Löwengrip pratar om entreprenörskap

Isabella Löwengrip, Blodinbella, pratar kring att blogga sig in i entreprenörskapet. Hur arbetar hon med sin blogg och vilken roll skulle skolan kunna ha i förhållande till ungdomars entreprenöriella lärande.

 

11.15-12.15 Carl Heath

Carl Heath om internet som arena för innovation i och av skolan

Vad innebär internet och de tjänster som växer fram i dess kölvatten för möjligheter och utmaningar för innovation i skolan idag? På vilket sätt utmanas skolans strukturer, och hur kan skolan möta den pågående utvecklingen?

 

12.15-13.15 Lunch

 

13.15-14.45 Öppna resurser, hur kan de skapa innovation i skolans arbetssätt

Erik Fichtelius URPeter Leth och Ylva Pettersson från Wikimedia Sverige prata och diskuterar hur öppna resurser kan skapa ett innovativt lärande.

 

14.45-15.15 Kaffe

 

15.15-16.15 En till en i skolan

En paneldebatt och utmaningar och möjligheter kring att arbeta med en dator per elev.

Jag hoppas att du kommer, vi har tvåhundraplatser och det är först till kvarn som gäller. Biljetterna kostar 275 kr. Du är hjärtligt välkommen. Du kan anmäla dig här.

Sedan vill jag passa på att säga några ord om Internetdagarna 23-24 oktober också. Jag ser fram emot sessionen med Lawrens Lessig, en av grundarna till Creative Commons och sedan min egen session som kommer att handla om Internet som ett verktyg för att öppna upp klassrummet. I min session Internet öppnar dörren till klassrummet – vad får vi se? kommer bland annat Johan Ronnestam delta som medverkande talare, vilket känns otroligt roligt.

Bilderna säger något annat när de presenteras tillsammans….

Jag tittar väldigt sällan på mina bilder samlat. Jag ser dem en efter en, var och en för sig. Fokus ligger ofta i att göra bilderna, tänka på fokus, inställningar, ljus, idéer, se om de fångar det som jag vill eller inte.

Det gör att när jag tittar på den presentation som Photography Blogger gjort över några av mina bilder i inlägget Still Life Photography with Toy Stormtroopers by Kristina Alexanderson så blir det spännande att se dem tillsammans, det blir som något nytt, märkligt. Sedan blir det så tydligt vad jag kommer tillbaka till…

Åh, ni får titta själva och fundera på vilka trådar, teman som ni ser och känner igen.

Polisen på Facebook – hur tänkte ni här?

I diskussionen kring sociala medier och hur samt varför myndigheter ska använda sociala medier är polisen ett intressant exempel. I min facebook ström delades följande uppdatering från Polisen i Växjö/Alvesta, från kronbergs län

En liten ankedot från en polistjänstman, som berättar ett litet tips till ungdomar. Det går ut på att ungdomar inte ska dricka, och sedan skrika på polisen och om de gör det så ska de kunna springa så snabbt att de kommer undan en 40-årig polis i full mundering.

På ett sätt kan man kanske säga att polisen har förstått precis vad sociala medier handlar om, det handlar om att vara personlig, och komma med tips. Och det stämmer säkerligen överens med syftet som polisen har med sin närvaro i sociala medier:

Vi vill dela brottsförebyggande information och tips för att minska brottsligheten. Genom att berätta om polisens arbete vill vi bidra till ökad trygghet.

Men jag ställer mig frågan vilka effekter får en sån här statusuppdatering för allmänhetens sätt att se på polisen, och vad säger det här tipset om polisens sätt att se på våra unga medborgare?

Det tycks vara många som tycker att det här är värt att dela vidare, kanske tycker de att det är ett gott tips, eller att det är en rolig historia, sedelärande, eller så vill de diskutera polisens agerande. Jag vet inte och har inte undersökt frågan närmare.

Jag kan inte låta bli att undrar om någon skulle acceptera att en kommun, eller en skola eller en enskild lärare i tjänsten skulle göra samma uppdatering om ungdomarna i skolan och beskrev deras beteende, som min elev är ”inte är särskilt smart”. Ordvalet och tonläget i inlägget får mig att ifrågasätta polisens synsätt på sitt uppdrag.

Angående kritik mot polisens närvaro på Facebook vill jag också rekommendera Mathias Klangs inlägg Fem problem med polisnärvaro på Facebook.

Vad vet ditt mobilföretag om dig?

Har du funderat på frågan: Vad vet ditt mobilföretag om dig?

Igår tittade jag igenom Malte Spitz TED-talk kring mobilen. Denna lilla ”dator” som ger oss så mycket frihet, men frågan Malte Spitz ställer sig är om vi verkligen är fria… Om mobilen i sig ger oss frihet, eller om den innebär något annat.


Se hans talk. Det handlar effekterna av datalagringsdirektivet, som innebär att alla mobiltelefonoperatörer måste spara data om mitt mobilanvändare i minst sex månader upp till två år. Och varför? Syftet är att:

politiker hoppas ska ge upphov till en effektivare brottsbekämpning samt innebära brottspreventiva effekter

Och medlet för det är att vi alla ska övervakas innan vi ens gjort en brottslig handling, sedan när är det så att jag genom att vara mobilinnehavare potentiellt kommer att begå brott? Du tänker nu, men om jag inte har gjort något olagligt har jag ju inget att oroa mig för, men vilket samhälle bygger vi upp där alla är övervakade, och där allt vi gör registreras, vem skyddar vi och varför?

Är vi fria? Och vad vet mobilföretagen om oss och vad kan den information som de samlar om oss komma att användas till?

Det är en konst att göra en exakt likadan

I morse steg jag upp extra tidigt för att fånga morgonljuset, för att göra en bild åt sonen. Vi har pratat om hur bilden ska se ut och vi har en tydlig förebild, ett motiv som finns på hans nya tröja. Vi skulle bara göra en likadan med ”riktiga” legogubbar och med kameran. Vid frukosten visade jag sonen de bilder, som jag hade tagit.

Han tittade på dem och sa:

-Men det är fel! De ska stå samma håll. Anakin (han längst fram) har en mantel och Darth Vader håller sitt lasersvärd i fel hand, men annars är det en bra bild. Men du kan göra om den imorgon.

Han tycker att det är en bra bild, men det är inte den bilden som han har på sin tröja. Den är inte likadan. Jag slås av hur svårt jag har att göra en bild som är likadan. En kopia, det borde vara enkelt, lätt. Bara göra som på tröjan, så likt förlagan som möjligt.

Till en början inser jag att jag inte har förstått uppgiften: för mig var det göra en likadan bild, en bild som var inspirerad av tröjan, inte en kopia. Sonen vill att jag ska göra en kopia, en likadan som förlagan. Helst med röd bakgrund.

Men episoden fick mig att tänka på hur vi förhåller oss till och värderar det vi får som uppgifter. och att när vi ger elever uppgifter så måste vi vara öppna för många lösningar, se och tillåta egna tolkningar och idéer. Vi har kanske inte har alla lösningar till uppgiften. Det är viktigt att vi inte bara värderar och bedömning resultatet utifrån våra förväntningar utan att vi tillåter elevers egna tolkningar och lösningar, din lösning kanske bara är en av väldigt många…

Min bild är ingen lyckad lösning, eftersom uppgiften var att skapa en bild som är så likt förlagan som möjligt. Samtidigt är det just misslyckandet som gör att jag lär mig. Jag tittar på den, på förlagan och sedan försöker jag igen. Jag tittar på uppgiften, analyserar den, och försöker igen.

I samtalet kring förlagan så kom vi att fundera över detaljer som hur Anakin på förlagan bli vänsterhänt som Darth Vader, samt hur det kommer sig att sonen hade sett manteln som jag inte ens lagt märke till.

Jag gjorde ett nytt försök här på kvällen (bilden nedan) men när vi tittar på bilderna så kommer vi fram till att det är många felaktigheter även på den här. De tittar i fel riktning, manteln på Anakin är svart och inte brun, samt Darth Vader står på fel sida.

– Men jag tycker om att det lyser i svärden säger sonen nöjt.

Jag får väl försöka igen, det är svårt att göra en kopia, en likadan. Jag behöver titta, analysera för att sedan klara av att göra en egen, får se om jag lyckas bättre imorgon, om ljuset är med mig.

Varför sprider du det du gör? #CreativeCommons

Att välja att dela det du skapar är i sig ett stort beslut. Att bestämma sig för att låta andra ta del av det man gjort, det man tycker om, det man har lagt ner tid på, det är i sig ett stort beslut. Men när du fattat det beslutet kanske du bör fundera på om inte Creative Commons kan vara ett verktyg som hjälper dig att dela det du skapar. Att använda Creative Commons är inte särskilt krångligt, men stort!

Varför du väljer att dela det du gör på Internet? Vilket är syftet?

Om syftet med att använda Internet som arena för att sprida kunskap, kultur eller vetenskap, behöver du ta ställning till om du ge andra de möjligheter som Internet innebär för att använda/ eventuellt bearbeta och dela vidare det du gjort? Vill du låta andra hjälpa dig att sprida det du gjort?

Med ”vanlig” upphovsrätt behöver de som vill använda ditt material, ditt skapande, de som vill sprida ditt skapande/ditt material be dig om lov innan de har rätt att använda, sprida det vidare på Internet.

Med en Creative Commons licens, ger du andra rätten att använda/sprida ditt material, utan att de behöver fråga dig om lov innan de använder ditt material. Creative commons gör att du kan berätta att du vill låta andra använda och sprida det du skapat, samt i vilken omfattning och/eller i vilka sammanhang.

Vilket är syftet till att du sprider det du gör? Om syftet med att dela det du skapat är att berika andra, för att ge andra möjligheter att lära och ta del samt växa med det som du kan, eller det som du gör, då är Creative Commons ett alternativ, som gör att du kan få spridning på det du skapat långt, längre än du kunde tro.

Du kanske har andra syften… som inte är förenliga med Creative Commons idé om att utnyttja Internet som en arena för att sprida kunskap, vetenskap och kultur, och då ska du naturligtvis inte använda Creative Commons. Men vill du utnyttja Internets kommunikationsmöjligheter… och utnyttja Internets fördelar samt göra det enkelt för andra att använda det du skapat, då är Creative Commons är ett utmärkt medel för att sprida det som man skapat och som man vill att andra ska kunna få använda, bearbeta och bygga vidare på.

Det visar om inte annat Wikipedia cc (by,sa), eller Tray Radcliff som använder CC (by, nc), eller Hanna Sköld (filmskapare) att Creative Commons fungerar.

Lite material som kan hjälpa dig i valet av licens, titta på den Infografic som .SE gjort tillsammans med oss på Creative Commons – Välj rätt licens, eller på den kortfilm som förklarar vad Creative Commons är, gjord för Webbstjärnan (.SE:s skoltävling för att utveckla internetanvändningen i skolan), eller läsa den Internetguide som heter Copyright-Copyleft och som är skriven av Mathias Klang. Skolverkets guide Creative Commons för lärare är också en användbar resurs.

Delta i vår sommarkampanj i väntan på ett nytt läsår med Webbstjärnan

Frågor som vi på .SE försöker hjälpa till med är att få fler att bli digitalt delaktiga. Men vad innebär det att vara digitalt delaktig? Och hur blir man digital delaktig?

digidels webbplats hittar jag kanslichefen Christine Cars Ingels som säger:

”Digitalt delaktig är den som kan använda Internet för sin egen glädje och välfärd och som gör det möjligt för samhället och andra intressenter att dra nytta av denna delaktighet.”

Det handlar om att kunna hantera Internet, kunna koppla upp sig, ta del av tjänster, delta i de möjligheter som Internet innebär, vara medveten om de risker som tjänster på Internet kan medföra.

Vi stöttar arbetet med att minska det digitala utanförskapet och som en del av .SE:s stöd för att minska det, så har vi på Webbstjärnan en sommarkampanj som alla elever i Webbstjärnan kan delta i för att öka kunskapen om Internets möjligheter och risker, för att elever som ingått i Webbstjärnan ska få förvalta sina kunskaper och lära andra. Spana in den på webbstjärnan.se

Den 15 augusti sätter Webbstjärnan igång igen och då kan du återigen tävla om att göra en webbplats om skolarbetet och lär