månadsarkiv: juni 2017

Styr algoritmerna vilka vi blir online och offline?

”Man vill bli älskad, i brist därpå beundrad, i brist därpå fruktad, i brist därpå avskydd och föraktad. Man vill ingiva människorna något slags känsla. Själen ryser för tomrummet och vill kontakt till vad pris som helst.”

ur Doktor Glas, 1905

Efter ett samtal med Anders Thoresson idag, kring hur algoritimer styr och förstärker sociala kontrakt, socialt utanförskap. Hypotesen är att bristen på likes beror på att vare sig mina vänner eller algoritmerna tycker om det jag gör. En tanke som slagit mig många gånger när jag delar bilder som jag tycker mycket om och som föreställer bara mig. Mitt nätverk på Facebook tycker om skolrealterade nyheter, inte självporträtt, det kan jag empiriskt säga genom antalet likes som jag får om jag delar reflektioner kring skolan, eller digitala tjänster jämfört med om jag delar självporträtt.

Nu undrar jag hur algoritmerna styr vad vi gör för att fylla detta tomrum, om de styr vilka vi blir om ”man vill ingiva människorna något slags känsla.”

Är programmeringen som barnen lär sig idag samma som den vi lärde på 80-talet?

Jag har varit i Göteborg även idag på Göteborgs universitets dag #PopUpDig17. En fullmatad dag där akademin har diskuterat och belyst frågor kring digitala verktyg i skolan. Det var en dag som fick mig att ta med mig flera frågor:

  • programmeringen som vi tänker oss att barn ska lära sig är de samma som det vi lärde oss på 80-talet?
  • Är förenklingen av programmeringens komplexitet ett problem, som gör att vi lurar både elever och lärare?
  • Hur ser en programmerares vardag ut? Hur många som arbetar på Google arbetar som programmerare?
  • Vem eller vilka driver de förändringar av läroplanerna för att skriva in färdigheter som programmering?
  • Kan tekniken lösa skolans problem (om ens skolan har några problem? vem/vilka definierade skolan i kris?) Värt att fundera mer kring…
  • Att placera iPads i skolan innebär inte att samma saker kommer hända i alla klassrum – hur tekniken används och påverkar skolans verksamhet är kontext beroende. Varför säger ingen det?
  • Gör tekniken oss mindre mänskliga? Exemplet var att bedöma barn som röda, gula och gröna.. (som stoppskyltar)
  • Spar vi tid genom att använda digitala verktyg i skolan? Hur vet vi det?

Det var några av de frågor som väcktes, jag är mer tveksam till om jag fick några svar och om jag fick det behöver jag fundera på vad de innebär. Intressant och tankeväckande var det i alla fall.