Etikettarkiv: Björklund

En it-strategi för skolan kräver ett tydligt uttalat mål…

Vi jublar över nyheterna att Björklund bestämt sig för att skolan behöver en it-strategi. Bra där, men inte för att vara den som ser smolk i bägaren? Men, det är ju så att en strategi, endast är en beskrivning av vägen till ett tänkt mål, så återigen undrar jag om målet? Vilket är målet med it-i-skolan? Vad ska strategin leda till för mål?

Är målet att få in burkar för att effektivisera administrationen (inte alltför sällan har dessa burkar med sina system lett till merarbete… eftersom systemen sällan är anpassade för skolans vardag…, men det är ju en annan fråga) eller ska målet med it-strategin handla om skolans övergripande mål, funktion och stödja lärande, göra verksamheten meningsfull och förberedande för vår samtid. Ska en it-strategi för skolan leda till att skolan blir relevant och viktig och riktig för våra barns vardag…

Jag jublar när jag vet målet som strategin ska leda till, utan mål blir prat om strategi bara en slag i luften. Vad vill du nå för mål med dina tankar om en it-strategi, Björklund?

Framtidens lärare – behöver läsa Kirkegaards ödmjukheten

I många sammanhang som jag befinner mig i pratas det om framtiden. I fredags var jag på en halvdags konferens kring framtidens lärare. Dagen avslutades med att vi fick reflektera över vilka egenskaper en god ”framtida” lärare bör ha.

Mina tankar kring framtidens lärare och de kunskaper som en god lärare ska ha är mycket sammanfattade i Kirkegaards nedanstående text. Det handlar om ödmjukhet, att se den andra, finna den andra och börja där den andra är.

I skolan vet jag att det är massor med lärare som just arbetar så, och tar elever till de mål som finns med skolan. Verktygen som sedan ska användas måste vara de som hjälper den andra att nå målen. I debatten kring vilka verktyg skolan ska använda behövs också ödmjukhet, och inte bara en vilja att härska.

Om jag vill lyckas att
föra en människa
mot ett bestämt mål,
måsta jag först finna henne
där hon är
och börja just där.

Den som inte kan det, lurar sig själv
när hon tror, att hon kan hjälpa andra.
För att hjälpa någon måste
jag visserligen förstå mer,
än vad hon gör,
men först och främst förstå
vad hon förstår.

Om jag inte kan det,
så hjälper det inte, att jag kan och vet mer.
Vill jag ändå visa, hur mycket jag kan,
beror det på att jag är fåfäng och högmodig
och egentligen vill bli beundrad av den andre
istället för att hjälpa honom.

All äkta hjälpsamhet börjar med ödmjukhet
inför den jag vill hjälpa
och därför måste jag förstå,
att detta med att hjälpa
inte är att vilja härska
utan att vilja tjäna.

Kan jag inte detta
så kan jag heller inte hjälpa någon.

 

Sören Kirkegaard

Ge oss i skolan mer inflytande, inte mindre!

Jag har en teori om skolan som bygger på spegeleffekter, att skolans dåliga självförtroende bygger på hur politikerna ser på de som arbetar i skolan. Att rektorerna ser ner på sina lärare, de säger: lärarna sköter inte sitt arbete, gör inte det de borde göra, vilket sedan speglar sig i lärarnas synsätt på eleverna, lärarnas säger att eleverna inte sköter sitt arbete. Det påverkar i sin tur graden av inflytande i skolan, om rektorer inte kan påverka sin skola, så låter de inte sina lärare påverka sitt arbete som i sin tur inte låter eleverna vara med och påverka sin vardag. Alltså negativa spiraler.

Jag läser sedan Björklunds debattartikel i Dagens Nyheter om att Eleverna ska inte vara med och bestämma lärarens lön och funderar på var problemet ligger. Björklund vänder sig mot att kommuner

inte heller med att elevernas betyg på lärarna ska kunna ligga till grund för lönesättningen. Göteborgs skolkommunalråd Ann Lundgren (S) bekräftar i en intervju i Göteborgs-Posten den 4 mars att elevernas ”utvärdering” är en del i lönesättningen. I Sollentuna skriver nämndens ordförande i protokollet att ”utvärderingen” kan finnas med som en faktor vid lönesättningen.

och anledningen är att

En elev som sätter betyg på sin lärare har däremot inget ansvar alls. Ingenstans i arbetslivet sätter medarbetarna chefens lön. Varför denna modell ska tillämpas i skolan, där eleverna inte ens är myndiga, är svårt att förstå, skriver Jan Björklund.

Jag tror att en del av problemet ligger i bristen på inflytande, att rektorer inte har inflytande över sin skola, att lärarna inte kan påverka sin vardag och att eleverna i sin tur inte får inflytande över sin vardag, så istället för att minska inflytandet genom att förstatliga skolan, som Björklund föreslår borde vi som arbetar i skolan få mer inflytande över vår verksamhet, ge rektorerna mer inflytande, mer möjligheter, så ger de sina lärare mer möjligheter att påverka sin vardag som i sin tur ger eleverna mer inflytande.

Kanske ska lärare lyssna mer på sina elever, och rektorerna lyssna mer på sina lärare och politikerna lyssna mer på sina rektorer. Kanske problemet ligger i bristen på inflytande för alla grupper i skolan- Låt oss använda utvärderingar som ett verktyg i skolans vardag, och lyssna på de åsikter som kommer fram, de kan förbättra vår, elevernas och skolans vardag.

Prata med oss och inte om oss