Etikettarkiv: internet

Konsumentupplysning om mobildata på .SE-bloggen #blogg100

Jag vet inte om du läser .SE-bloggen, eller om du ens vet vad du betalar för din mobila data. Jag ska tillstå att jag inte har haft så mycket koll, men min kollega Richard Dahlstrand har bloggat om jämförelsefriser på vad mobilt bredband, och skillnaderna är häpnadsväckande. Läs hans blogginlägg ”Dags för jämförpriser i bredbandsbranschen”.

Låt oss prata pedagogik istället för teknik… #blogg100

Jag sitter på ett intressant möte kring internet och de digitala verktygens användning i skolan. Hur skolor/kommuner/huvudmän har gått från att köpa ”apparater” – en till en – till att de inte riktigt vet vad de ska göra härnäst. Ska de köpa två datorer per elev, eller en dator och en padda, eller vad ska de göra, hur ska de få skolan, pedagogerna att använda verktygen. Frågorna som samtalet handlar om är: Hur ser det digitala landskapet ut för skolan? Hur navigerar pedagogen bland de digitala resurserna, vilken handledning finns det?

Någonstans mitt i mötet kommer följande statement:

-Alla säger låt oss sluta prata om tekniken och få samtalet att handla om pedagogiken, och när vi ska göra det så blir det alldeles tyst, för det finns så lite pedagogiska erfarenheter att dela och prata om.

Jag sitter tyst, tänker. Men jag har ända sedan 2008 inte pratat om annat än metodik, didaktik och kanske även om pedagogik. Jag vill bara prata om de didaktiska frågorna:

Vem ska lära sig?
Vad ska individen lära sig?
När ska individen lära sig?
Med vem ska individen lära sig?
Var ska individen lära sig?
Hur ska individen lära sig?
Genom vad ska individen lära sig?
Varför ska individen lära sig?
För vad ska individen lära sig?

Sedan fråga mig vilka verktyg ska pedagogen använda och varför? Hur använder vi dem för att på bästa sätt nå de mål som finns för skolans verksamhet. Jag har pratat, och jag har lyckan att få leda och utveckla en verksamhet som handlar om att använda ett digitalt verktyg för att arbeta som pedagog, vi ser massor med pedagogisk tillämpning av webbpublicering i skolan. Men sedan måste jag tillstå att jag mest tar del av ett samtal kring hur dessa verktyg fungerar. Men det är ett samtal kring hur pedagoger ska arbeta för att få verktyget att fungera för den pedagogiska situationen, för ett arbete med eleverna.

Jag tycker att vi behöver prata mer om metodik, och prata än mer om de didaktiska frågorna. Hur använder vi dessa verktyg för lärande i klassrummet tillsammans med eleverna, vad krävs, och vad kan vi som pedagoger kräva. Pedagogen ska inte vara den som styrs av tekniken, det är tekniken som ska styras av pedagogen för de syften som pedagogiken har. Men jag måste fråga er är det så: Att så fort vi slutar prata om teknik och ska prata om pedagogik så tystnar samtalet…

Några korta reflektioner kring IT och internet i skolan

Jag var i Uppsala i tisdags för att träffa en grupp skolledare som går en kurs kring It och it-användning i skolan. Jag hade blivit inbjuden för att prata om

fokus på internet som verktyg, sociala medier och berätta om vilket stöd som Internetguiderna kan vara för kunskap. Vad innebär det att kommunicera via olika sociala medier/publicera på Internet? Vilka möjligheter/svårigheter finns? Vilka lagar och regler behöver vi känna till/förhålla oss till?

Jag tänkte, hmm detta blir spännande, alla mina favoritämnen. Internet och kunskaperna vurmar jag för, eftersom jag tror att det är kunskaper som gör att vi kan förstå vad vi förstår och inte förstår. Jag undrar ofta över följande frågor som rör internet. Känner vi till hur lätt eller svårt det är att avsluta konton? (om du inte har koll, så kolla in sajten just delete me). Men vi kanske inte ska avsluta konton, men hur används den data som vi lämnar efter oss, hur används elevernas e-postadresser, t.ex. Funderar vi på hur den information, det skolarbete som elever delar via sociala medier får användas av de som driver de sociala medierna. Har skolan ett ansvar för det? Läser vi avtalen, och funderar på vad de egentligen innebär? Funderar vi på hur filterbubblan fungerar när vi använder sociala medier för informationssökning och kunskapande.

Alla de frågorna och många fler ägnade jag min föreläsning åt. Presentationen finns nu även på Slideshare.

Internetsäkerhet för privatpersoner – en ny Internetguide!

29112013-KRI_9174

.SE har just gett ut en ny Internetguide som heter IT-säkerhet för privatpersoner och som är skriven av Daniel Goldberg och Linus Larsson. Det är en guide som alla som använder internet behöver ta del av. I guiden finns det tips för de flesta situationer, och du får råd för hur du ska slippa bli lurad på nätet. Ingången är bred, allt från virus till hur du ska förhålla dig till öppna nätverk på stan till hur öppet innehållet i en e-post är. Lika lätt att läsa som ett vykort, visste du det?

Guiden finns tillgänglig för läsning på nätet om man vill det, eller som pdf (it säkerhet för privatpersoner) om man vill ladda hem den och läsa den på sin egen dator, padda eller telefon. Så förbättra din it-säkerhet genom att läsa .SE:s internetguide IT-säkerhet för privatpersoner.

 

Tips till dig som vill fördjupa dig i begreppet personlig integritet!

Integritetsfrågorna är svåra att överblicka och ta ställning till, speciellt på nätet. Många av oss som använder internet har svårt att överblicka hur den information som vi delar används och vem och var den sparas. Vi använder tjänster utan att fundera på hur internet fungerar, eller hur sociala medietjänster använder vår information, sparar den och sedan delar med sig av den. Det är en av anledningarna till att vi på Webbstjärnan valde att lyfta just integritetsfrågor på Internetdagarna i år.

I debatten om rätten till integritet på nätet finns det många saker som kan vara värda att fundera kring. Vi lyfter några i Webbstjärnans film om integritet, men på internetdagarna lanserade även Markus Bylund (forskare på Sics) sin bok Personlig integritet (boken som pdf) (pdf) som är en tydlig genomgång av vad personlig integritet innebär, och hur internet påverkar vår integritet. Han lyfter många intressanta aspekter på frågan och ger en bild av debatten samt lyfter frågor som vi som användare av olika tjänster på nätet kan behöva ha kunskaper om.

Jag vill verkligen rekommendera alla som är intresserad av integritetsfrågor att ta del av boken, den finns tillgänglig på nätet som en pdf, fri att ladda ner och sprida eftersom den är tillgänglig under en Creative Commons licens (erkännande, icke-kommersiell- inga bearbetningar).

Läs den, sprid den, debattera den. Och vet du vad, till boken finns också en hel webbplats som lyfter innehållet i boken, den heter såklart personlig integritet.

Webbstjärnans film hittar du här:

Webbstjärnan hjälper dig med att arbeta mer medvetet med Internet i skolan

I mitt arbete på Webbstjärnan får jag möjligheten att hjälpa lärare igång, med ett arbete för att få deras elever att bli mer medvetna Internetanvändare. Och jag tänker att det kanske kan behövas när jag hör Mary Meeker, som pratar om trender på Internet.

Det är spännande att statistik som att antalet Internetanvändare växer, och sedan är statistiken kring hur användandet av Internet ser ut väldigt intressant. Att det blir mer och mer mobilt, att vi anammar ”the tablet” (läsplattan) som plattform. I hennes trender är det mycket som jag känner igen från skolan, många arbetar med ipads, men det finns också intressanta aspekter som tas upp som följande citat, som på ett tydligt sätt visar hur Internet förändrats:

1993 sa Joe Louis ”On the Internet nobody knows you’re a dog” som 2013 har blivit ”On the Internet, everybody knows you’re a dog”. Spännande utveckling, men det innebär också att det ställs mer krav på oss som Internetanvändare att fundera på hur vi vill framstå, att vara medveten som Internetanvändare.

Sedan slås jag av det som Mary Meeker säger om trenden att vi delar mer bilder, video, ljud och data, det bygger på en inställning: ”om jag hjälper dig, så hjälper du mig och vi hjälper alla tillsammans andra.”

Jag tänker ofta att det är just den inställning som som driver mitt arbete i Webbstjärnan om vi hjälper dig, så hjälper du oss och tillsammans så gör vi gott för skolan. Det vi vill att lärare tillsammans med sina elever ska uppnå är att bli mer medvetna användare av Internet, för alla vet om du är en ”hund”. Men jag slås också av trenden att vi delar mer bilder, mer rörlig bild och ljud, hur påverkar det förmågan att skriva, att

Webbstjärnan drar igång igen den 14 augusti kl 11.00 och om du vill så hjälper vi dig igång (gör en intresseanmälan). Vi har också massor med utbildningar från Boden i norr till Ystad i söder, kring hur man kan arbeta med att publicera skolarbete på Internet, alla är kostnadsfria.

 

 

 

Har du koll på Internetfondens publikation? – Klassen i dialog med omvärlden

Skärmavbild 2013-05-20 kl. 20.50.21

.SE har genom Internetfonden gett ut en publikation Med klassen i dialog med omvärlden som Dan Åkerlund har skrivit. Den finns att ladda ner kostnadsfritt på Internetfondens webbplats, och är tillgänglig under Creative Commons.

Publikationen handlar om och ger verktyg för lärare att arbeta med Internet som ett medium i skolarbetet. Dan går i sin publikation igenom olika sätt som skolan kan arbeta med Internet, motiverar tydligt vad ett arbete med digitala medier kan medföra och angriper enkelt och tydligt frågor som lagar och avtal.

En enkel ingång som du kan läsa, eller ge till en kollega som vill arbeta med Internet som ett verktyg i undervisningen, och en text som ger motiv till vilka vinster ett sånt arbetssätt kan medföra.

”If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.” Dewey, J. (1944). Democracy and education. New York, NY: Macmillan. sid. 167

Om lyckan att bli hittad på Internet – är jag känd nu?

scottmcnee1

Bild av (c) Scott McNee

Det kom som ett mejl. Ett ganska kort med en kort presentation:

I am a 6th year pupil at Bearsden academy and I’m interested in your work, I find it interesting how you can show emotion in the toys with the natural light. Can you please take the time to answer a few questions?

och därpå en rad frågor korta, tydliga och fokuserade:

1)    What got you interested in photography?

2)    What got you interested in toy photography?

3)    What techniques you use?

4)    What make of camera you use?

Jag log och tänkte på alla de elever som jag gett skoluppgifter, och som sedan skickat iväg mejl till främmande människor i hopp om att få svar. Jag tänkte på den besvikelse som mina elever känt när den de frågat av nyfikenhet, av beundran inte svarat. Jag brukar tänka att varje fråga bär i sig en förväntan om ett svar, och får den inget så slutar den som frågar att undra, eller att fråga. Det gör i alla fall jag.

Jag tog mig den tid det tar och svarade så tydligt jag förmådde på Scotts frågor. Jag försökte att inte bli för teknisk, prata om bländare, slutartid, objektiv, kamera etc, utan ge tydliga och konkreta svar, jag skrev följande i mitt svar:

1)    What got you interested in photography?

I have always loved photography. And I have always taken pictures. Love working with people, trying to capture the moment, it all stated with me taking pictures of friends and family. I can’t get enough of my motive 🙂

2)    What got you interested in toy photography?

I found the genre online, a friend oft mine used pictures of toys on his blog, and in his presentation.

3)    What techniques you use?

I work with a macro lens, and mostly in natural light, outdoor. Backlight if I can. I love working early in the day or just before sunset.

4)    What make of camera you use?

I use a Nikon D800

Sedan avslutade jag mitt mejl med att söka stilla min nyfikenhet och ställde följande fråga:

Can I ask you how did you find my work? And do you take pictures of toys as well?

Och hoppades innerligt att jag skulle få svar, varje fråga bär i sig en förväntan om ett svar… Och ett svar kom:

i found your work from searching toy photogrphy and it came up, i am taking photos of toys as part of my final photogrpy project

Och här kunde den här historien ha slutat. Med att jag kom till insikt om att via Internet så hade en pojke hittat mina bilder, min blogg, min e-postadress och skickat iväg ett mejl i förhoppning om att kunna lära sig mer, om hur jag gör och varför jag gör det jag gör.

Men idag kom ett nytt mejl från Scott med ämnesraden ”toy photogrphy” och följande förklaring:

hi here is some test photos iv done ive use a small photogrphy studio to get the lighting and a peice of cardboard to cast the shadows

Internet är fantastiskt. Jag blir hittad och får frågan och tänk här får jag se hur hans projekt landar, och jag får ta del av två underbara bilder av en robot. Det är så grymt! Så underbart, och jag minns inte ens om jag frågade om jag skulle få se resultatet…  Lyckan är min!

Jag svarade och tackade, berättade att tycker om ljussättningen, om siluettbilden. Jag frågade också om jag fick dela hans bilder och berättelsen kring bilderna på min blogg, skulle det kunna gå bra? Om jag erkände honom som upphovsman? Och det dröjde inte länge förens jag fick det underbara svaret:

Yes I would like that and thank for your thoughts on my photos

scottmcnee2Bild av (c) Scott McNee

”Gratis är gott” – Hur förhåller du dig till den frågan?

Jag älskar Internet, och de möjligheter som Internet innebär. Samtidigt är jag fascinerad över hur ekonomin på Internet fungerar. Att vi betalar med information, med data om oss själva, vårt beteende, för att det sedan ska kunna riktas annonser mot oss. Och när jag pratar om det säger alla, men jag klickar aldrig på annonserna, ok, men någon måste ju klicka annars skulle inte ekonomin gå ihop, tänker jag. Hur skulle annars Google få in sina pengar, Facebook sina, etc. Men en sak som jag ofta undrar över och det är hur resonerar skolor kring dessa frågor, kring information, integritetsaspekter, och personlig data. Hur skolor arbetar kring aspekter som att tjänster på Internet kostar gratis.

Jag läser just nu Fredrik Alveréns bok Såld på nätet, och undrar: Har inte skolan något sorts ansvar vid användande av tjänster som kostar ”gratis på Internet”?

Jag undrar hur och vilka diskussioner förs kring den personliga data som läses av tjänster för att kunna rikta reklam till oss? Hur förhåller sig skolan till att lära barn hantera ”gratis” när skolan tillhandahåller personliga enheter som är uppkopplade, och som följer eleverna under skoldagen? Hur informerar skolan kring det?  Hur arbetar skolor kring att medvetandegöra och höja kunskapsnivån om hur och varför tjänster på nätet är ”gratis”?(fast skolan kanske inte använder gratis-tjänster eller så är det bara jag som är gammaldags). Hur resonerar man kring filter-bubblor och att informationen som vi får genom sökmotorerna som Google är personligt inriktade, styrda av våra tidigare sökningar och vårt agerande på nätet?

Jag bara undrar, och gärna vill veta… var lär vi oss hur tjänsterna på Internet fungerar, vi som användare kan behöva lära oss och söka förstå för bli bättre på att hantera ”gratis på nätet”. Så vi vet vad vi betalar med när vi använder dessa tjänster på nätet.

Varför sprider du det du gör? #CreativeCommons

Att välja att dela det du skapar är i sig ett stort beslut. Att bestämma sig för att låta andra ta del av det man gjort, det man tycker om, det man har lagt ner tid på, det är i sig ett stort beslut. Men när du fattat det beslutet kanske du bör fundera på om inte Creative Commons kan vara ett verktyg som hjälper dig att dela det du skapar. Att använda Creative Commons är inte särskilt krångligt, men stort!

Varför du väljer att dela det du gör på Internet? Vilket är syftet?

Om syftet med att använda Internet som arena för att sprida kunskap, kultur eller vetenskap, behöver du ta ställning till om du ge andra de möjligheter som Internet innebär för att använda/ eventuellt bearbeta och dela vidare det du gjort? Vill du låta andra hjälpa dig att sprida det du gjort?

Med ”vanlig” upphovsrätt behöver de som vill använda ditt material, ditt skapande, de som vill sprida ditt skapande/ditt material be dig om lov innan de har rätt att använda, sprida det vidare på Internet.

Med en Creative Commons licens, ger du andra rätten att använda/sprida ditt material, utan att de behöver fråga dig om lov innan de använder ditt material. Creative commons gör att du kan berätta att du vill låta andra använda och sprida det du skapat, samt i vilken omfattning och/eller i vilka sammanhang.

Vilket är syftet till att du sprider det du gör? Om syftet med att dela det du skapat är att berika andra, för att ge andra möjligheter att lära och ta del samt växa med det som du kan, eller det som du gör, då är Creative Commons ett alternativ, som gör att du kan få spridning på det du skapat långt, längre än du kunde tro.

Du kanske har andra syften… som inte är förenliga med Creative Commons idé om att utnyttja Internet som en arena för att sprida kunskap, vetenskap och kultur, och då ska du naturligtvis inte använda Creative Commons. Men vill du utnyttja Internets kommunikationsmöjligheter… och utnyttja Internets fördelar samt göra det enkelt för andra att använda det du skapat, då är Creative Commons är ett utmärkt medel för att sprida det som man skapat och som man vill att andra ska kunna få använda, bearbeta och bygga vidare på.

Det visar om inte annat Wikipedia cc (by,sa), eller Tray Radcliff som använder CC (by, nc), eller Hanna Sköld (filmskapare) att Creative Commons fungerar.

Lite material som kan hjälpa dig i valet av licens, titta på den Infografic som .SE gjort tillsammans med oss på Creative Commons – Välj rätt licens, eller på den kortfilm som förklarar vad Creative Commons är, gjord för Webbstjärnan (.SE:s skoltävling för att utveckla internetanvändningen i skolan), eller läsa den Internetguide som heter Copyright-Copyleft och som är skriven av Mathias Klang. Skolverkets guide Creative Commons för lärare är också en användbar resurs.