Etikettarkiv: kolla källan

Upphovsrätten och Annika Lantz i P1

Idag har jag skrivit ännu ett inlägg till Kolla Källans idélåda, och temat för dagen är upphovsrätten, och en ingång för ett arbete  om upphovsrätten. Jag har valt att använda inledningen till hennes program den 9 mars

”Upphovsrätten, som ni vet, bygger på idén att den eller de personer, i mitt fall mina föräldrar, som har skapat ett verk av en viss verkshöjd också har ensamrätt att bestämma hur detta verk ska få användas. /…/ Skillnaden mellan mig och en bok är att upphovsrätten gäller i 18 år för föräldrar.”

Annika Lantz, Lantz i P1 den 9 mars 2010

Hur du kan använda inledningen tillsammans med dina elever kan du läsa om i mitt inlägg Skapa dialog om upphovsrätten med hjälpa av Lantz på Kolla Källan, så gör det 🙂

Att arbeta med youtube källkritiskt

Idag handlar mitt inlägg på Kolla Källans idélåda om Två filmklipp på Youtube- en källkritisk idélektion och det inlägget tycker jag naturligtvis att du ska läsa, en liten puff för att locka dig dit

Naturligtvis bör du tillsammans med dina elever också följa upp Vinnarums slogan att ”vi finns på google” och tillsammans med dina elever googla Vinnarum.

Det gjorde jag och fick som femte träff upp inlägget ”Vinnarum” av Nikke Lindqvists, som är sökoptimeringsexpert och han påstår att webbplatsen ”Vinnarum” inte alls hänvisar till en kommun i Småland utan till en spelsajt.

Har Nikke Lindqvist rätt eller inte? Låt eleverna belägga det med stöd av Vinnarums filmer och hemsidan Vinnarum.se

Hur man tittar på ett youtube-klipp källkritiskt kan du läsa i mitt inlägg på Kolla Källans idélåda

Vad krävs för att kunna värdera källor?

Jag liksom många av mina kollegor arbetar tillsammans med våra skolbibliotekarier med att hjälpa våra elever att bli mer medvetna i sitt förhållningssätt till källor både online och offline. Jag vill att mina elever ska ska lära sig hantera den informationsmängd som finns…

Google, Er, Yahoo Car Needs a Bath by Thomas Hawk CC (by, nc)

Jag har funderat mycket på vad som krävs för att elever ska kunna förhålla sig medvetet i sitt arbetssätt och när jag läser intervjun Bildning handlar om att bevara frågvisheten med Sven Eric Liedman på Kolla Källan så blir det solklart än en gång…

”Förmågan att kunna värdera, strukturera, analysera och sammanställa information lyfts ofta fram som en nyckelkompetens i dagens samhälle. Men vad är det egentligen som avses när man talar om informationskompetens?

— Ibland kan man få uppfattningen att det rör sig om en abstrakt, överförbar förmåga som man lär sig en gång för alla och sedan tillämpar i olika sammanhang och situationer, säger Sven-Eric Liedman. Men den forskning som Louise Limberg och andra bedriver, visar ju att informationskompetensen är tätt knuten till konkreta kunskaper inom ett visst område. Om man inte har ordentliga kunskaper, är det helt enkelt svårt att bedöma och värdera innehållet på ett kritiskt sätt. Därför måste detta tränas inom ramen för undervisningen i de olika ämnena.”

För att kunna hantera all information, i olika sammanhang och situationer krävs kunskaper. Vi kan inte förhålla oss kritiskt mot något som vi inte känner till, och därför är det nog naturligt att källkritiken kommer sist, även om jag skulle vilja att den kom tidigare…

Wikipedia och Google, elever undrar…

Har du funderat på varför Wikipedia artiklar placerar sig så högt när vi googlar? Det gjorde mina elever, i samband med att vi diskuterade källkritik. Det fick mig att fråga vad tror elever, och vad beror det egentligen på, och allt det undersöker jag idag i mitt inlägg Google och Wikipedia en intressant fråga på Kolla Källans idélåda idag.

Kortkunskap om Wikipedia för skolan

På inspirationsdagen i Kungsbacka Wikipedia upp i flera av föredragen, inte bara i mitt eget, när jag berättade om drömmen om att bli en riktigt Wikipedian, och inte bara vara en vannabee.

Per Falk berättade en annan historia, som jag innerligt hoppas är ett enstaka uttryck för en enskild lärares inställning till Wikipedia, dessvärre tror jag inte det…

”Hur stavas Wikipedia?” undrade magistern.
Eleverna började naturligtvis genast stava…”W-i-k-i…”
”Nej, nej, nej…” avbröt magistern,
”Det stavas IG”

Jag tänker en lärare som har en den inställningen till Wikipedia måste sakna insikter och kunskaper om själva idéen bakom Wikipedia, själva syftet att samla all världens kunskap…

Vet en sån lärare att:

  • Wikipedia är oberoende
  • Wikipedia är neutralt
  • Wikipedia totalt har över 12 miljoner artiklar
  • Wikipedia finansieras främst genom frivilliga bidrag, donationer
  • Wikipedia är gratis
  • Wikipedias artiklar betygssätts
  • Wikipedia har länkar till källor i samband med artiklarna (alla källor angivna)
  • att du kan länka till just den versionen av artikeln som du använder
  • att du kan jämför olika versioner av artiklar
  • att alla versioner av en artikel sparas
  • etc

Troligen inte…

Jag säger bara läs: Så fungerar Wikipedia av Lennart Guldbrandsson

Källkritik på Kolla källans idélåda

Tisdag, och jag har åter skrivit ett inlägg på Kolla Källans idélåda, på temat källkritik gentemot sociala medier. Bloggar har idag hamnat under den källkritiska luppen.

Hur kan vi hjälpa eleverna att bli mer medvetna om hur en blogg är konstruerad? Vad är det vi ska titta efter för att kunna dra slutsatser om bloggaren, och bloggarens åsikter är trovärdiga? Det är de frågor som väglett mig i mitt arbete att förenkla för mina elever i arbetet med bloggar som källor.

Jag önskar att jag hade fått med ytterligare ett exempel till på en blogg, som är värd att granska, som vi inte ifrågasätter och det är Carl Bildts. Så det är ett tips till använda Carl Bildts blogg som utgångspunkt för ett källkritiskt samtal om bloggar.

Plagiat tycks vara dagens tema…

Jag skrev tidigare ett inlägg om plagiat, litteratur och skolan och nu läser jag på DN att en kinesisk författare hävdar att han har skrivit Avatar och vill stämma James Cameron för att han har till 80% plagierat hans roman ”Tales of the Blue Crows” från 1997.

Romanen kretsar kring sex astronauter som reser till en fjärran planet som är bebodd av rymdvarelser med blått skinn. Boken är bara publicerad på nätet. Zhou Shaomou själv trodde inte att det skulle finnas någon större efterfrågan efter hans ”blå” historia.

Genast får det mig att tänka på det som sades i OBS idag, där de diskuterade ”autofiktion”, plagiat och Marie Darrieussecq som menar att

Hos den som anklagar någon för plagiat finns en önskan om att faktiskt BLI plagierad, hävdar hon, att vara den utvalda som en storhet VILL härma. Hon ser de anklagande som rivaliserande syskon som måste döda sina systrar och bröder för att vinna faderns gunst.

Tänkvärt, och intressant, ska bli spännande att följa…

Bingo för att testa din Wikipediakunskap

Fick via mejl ett tips på ett Bingobricka som skapats av David Gerard för mediekontakter om Wikipedia. Frågan som journalisten ska ställa sig inför reportage är hur många rutor kan du pricka in i bingorrutan. Det gick jag igång på och gjorde en för skolan och Wikipedia.

Så hur många av nedanstående påståenden kan dina elever pricka in i ert samtal om Wikipedia?

Det kanske skulle kunna se ut så här…

En Bingobricka för pedagoger om Wikipedia

Tankar om filmen om upphovsrätt och CC

Ännu en onsdag, en höjdpunkt för oss som arbetar med Internet i skolan, för då publicerar Internetkunskap ännu en film som är kopplad till internet i skolan. Dagens film Upphovsrätt och Creative commons handlar som titeln säger om Creative Commons och upphovsrätt.

Tänk va roligt först skriver jag om Creative Commons på Kolla Källans Idélåda, sedan kommer det en film på samma tema, häftigt! Filmen är kalasbra, och väldigt användbar, synd att den missar en del av det som mina elever upplever som extremt svårt nämligen hur man gör korrekta källhänvisningar, så en länk till Mathias Klangs inlägg Erkännande enligt Creative Commons skulle hjälpa oss i skolan där. Så mitt tips lägg till en länkt till det inlägget bland källorna. Samt en länk till Länkskafferiets guide om Creative Commons som hjälper alla som vill licensierat material under CC.