Etikettarkiv: pedagogik

Här kommer receptet

Efter att ha läst Tomas Dahlins underbara inlägg om konsten att bli förstådd som handlar om kommunikation. Vill jag bara säga till mig själv och mina kollegor vi har ett stort ansvar, för vi vill väl inte vara lärare med ”utlärningssvårigheter” läs bara det här:

För mig handlar det om ansvar. Att jag på fullaste allvar tar ansvar för att mottagaren förstår vad jag menar. Fungerar inte sättet jag kommunicerar på , ja då får jag väl byta sätt då. /…/ Med risk för att vara övertydlig så säger jag det igen: Det är mitt [lärarens] ansvar att du[eleven] förstår vad jag menar. [min redigering]

Det är mitt ansvar, som lärare att du, som elev förstår vad jag menar, att jag verkligen måste vilja att du förstår och då inser jag att jag verkligen måste vara tydlig, och hitta nya sätt att förklara så att du förstår.

Jag vill att du förstår att jag har tänkt ge det till dig länge, men glömt och åter glömt, men tack vare Veckans bästa med
filmen om surdeg så mindes jag, och blev sugen på att göra en film…

Surdegsfilmen har allt det som Dahlin, menar att kommunikation, ska ha avsändaren tog sitt ansvar och jag, som mottagare förstod. ICA ville verkligen att jag skulle förstå hur jag gör surdeg.

Men nu var det ditt recept, eller snarare mitt som du ska få efter att du påmint mig om och om igen, än en gång tack!

the chocolate orgy ended in love by Darwin Bell CC (by)

Receptet (med mycket <3):

Chokladbrownies med hallon

Räcker till en hel klass, alla får en bit och de som vill ha en extra brukar kunna få det med 🙂

300 gram smör (använd riktigt smör)
4 ½ dl vetemjöl (ta gärna special)
1 ½ matsked vaniljsocker (gärna ekologiskt)
1 tesked salt (…)
1 deciliter kakao (oj, det höll på att bli fel, men jag rättade det)
6 ägg (hönsägg)
5 deciliter strösocker
2 deciliter frysta hallon
200 gram grovt hackad mjölkchoklad (ska egentligen vara 100 gram men jag tar alltid mer)
100 gram grovt hackade valnötter (brukar jag inte ta med i skolvarianten pga nötallergier)

  1. Sätt ugnen på 200 grader.
  2. Smält smöret
  3. Blanda sedan samman följande i en skål:

    • mjöl,
    • vaniljsocker,
    • salt
    • sikta sedan i kakao (dvs häll kakaon genom en sikt eller en sil)
      Blanda ihop alltihop
  4. Vispa äggen lätt, tillsammans med sockret, och tillsätt sedan smöret.
  5. Rör sedan ner de torra ingredienserna i ägg-socker-smör-röran
  6. Lägg bakplåtspapper i långpannan som ska vara ca 35*40 cm
  7. Bred ut smeten i långpannan…
  8. Strö sedan över de frysta hallonen, den hackade chokladen och eventuella nötter på smeten.
  9. Grädda mitt i ugn i ca 20-25-30 minuter, (inte för länge och inte för kort)
  10. Låt den svalna lite innan du skär upp den i rutor,
  11. Ställ dem svalt om de är väldigt kladdiga

Njut!

Om internetkunskap och källkritik…

Jag sitter hemma idag och tittar på den andra filmen om källkritik, och imponeras av arbetet med Internetkunskap. Men när jag har sett nästan hela filmen slås jag av det mest elementära:

  • Vem är han som pratar, och varför pratar han om källkritik?
  • Varför ska jag tro på honom?
  • Vad är han för källa?

Det kommer att bli en spännande lektion i källkritik att bara ta reda på det 🙂 Häftigt, undrar om det är tänkt så…

Projektet Internetkunskap har en god ambition, och syftet är tydligt. Disruptive Media vill genom ett antal filmer

”utbilda kring grundläggande och högaktuella internetämnen såsom sociala medier, sökmotorhantering, upphovsrätt och molnbaserade tjänster. Svårigheten att hitta samlad information gör knappast situationen bättre. Genom detta videoprojekt vill vi på ett tydligt och lättillgängligt sätt hjälpa skolungdomar att bli bättre internetanvändare. Samtidigt ger vi dem en chans att förbereda sig för yrkeslivet där goda internetkunskaper är väsentligt, säger Annika Lidne, VD på Disruptive Media”

Vilket jag upplever som ett bra syfte, tydligt och klokt. Ett projekt som behövs och som fyller ett behov. Målgruppen är högstadie- och gymnasieelever samt deras lärare, och jag ser verkligen fram emot att använda deras filmer i skolan.

***

I The Jennies inlägg om filmen får jag svar på vem han är…

för faktapreson denna gång står PR-konsulten Jerry Silfwer (aka @doktorspinn), även färskkändis från annan webb-tv.

Skriver för Kolla Källan

Igår publicerade jag mitt första inlägg, om källkritik på Facebook, ”som den som sköter bloggen Kolla Källans idélåda på uppdrag av Skolverket” . Det känns så stort, häftigt och märkligt.

Inlägget handlar om hur du, som lärare/bibliotekarie/pedagog skulle kunna föra en diskussion kring grupper på Facebook tillsammans med dina elever. En viktig och relevant fråga att ställa är:

Går du med i en grupp för att du vill tillhöra en viss gruppering, för att du vill förknippas med de som ingår i gruppen, eller de värden som gruppen står för?

Men jag undrar naturligtvis hur du arbetar med Facebook ur ett källkritisk perspektiv? Om du har insikter, idéer, förslag, om hur man kan göra, om så dela gärna.

Togetherness by dissolved CC (by, nc, sa)


Lyft blicken och se möjligheterna

Projector and Screen by Chris Campbell cc (by, nc)

Jag läser om lärarutbildningarna är ur fas med it-utvecklingen och får stöd för min bild på bristerna i skolans it användning:

– Enskilda lärare stöter hela tiden på svårigheter.

Sedan är det svårt att få till fungerande utrustning. Ann-Britt Enochsson berättar om när hon skulle hålla en lektion för lärarstudenter och fick boka filmkanon i förväg, hämta utrustning på flera håll och använda sin egen dator.

/…/ Det är viktigt att få IT att fungera i praktiken! /…/

– Teknikstrul är en väldigt stor del i skepticismen mot IT-teknik. Det dämpar entusiasterna och hur ska det då inte vara för dem som inte kan tekniken, säger Ann-Britt Enochsson. Dialogen mellan teknikerna och lärarutbildningarna måste därför bli bättre.

Dessutom visar artikeln på det som it är liktydigt med i skolan nämligen administration och kommunikation, från skolan till föräldrar och elever (antar jag för det framgår inte i artikeln)

Jag reagerar dock på att it i skolan bara skulle vara program, och pedagogiska sådana, det låter lite som en förlegad syn på hur tekniken (ett ord som jag helst inte tar i min mun) bara kan vara färdig lösningar i en burk. Se på alla de resurser som finns på nätet, titta t.ex. på it-mammans senaste inlägg om att göra serier på nätet, som enkelt kan användas för att tolka, redogöra för en texts innehåll, och samtidigt använda och lära sig om elevernas moderna hjältar.

Fast kanske är det jag som läser artikeln med mina ”jag-hatar-att-bli-styrd-av-lärobok-program-i-min-undervisnings-ögon”, för jag vill vara fri, kreativ och få skapa, och ta det som passar mig bäst, och fungerar bäst i min situation, för mina elever.

Men kontentan håller jag med om lärarutbildningen, och inte bara lärarstudenterna utan även alla verksamma lärare måste lyfta blicken och se möjligheter i den nya tekniken. Stöd lärare newbies (sudenter) såväl som oldies (verksamma) ge dem tilltro, och kunskaper om hur de kan använda it i undervisningen. Ge dem nya verktyg för att klara att förbereda elever för framtiden.

Men den centrala frågan kvarstår:

Men för att påverka undervisningen och pedagogiken, behöver IT-användningen komma in i ämnesundervisningen.

Hur gör man det? Och vilket stöd finns för det i lärarnas vardag?

Vill vara mer än en ”nytänkade lärare”!

I en kommentar skriver MacDanne att det är viktigt att skolan ”slutar bromsa upp eleverna i deras utveckling” Vidare säger han:

”Om man inte tar död på denna kunskapstörst, så kommer barnen att vilja lära sig mer. Vi måste bara ha ett skolsystem som inte hämmar barnen, eller bromsar upp dem.”

Igår till frukost, hade jag och Pernilla sällskap av en projektledare från GRUL. Vi satt och diskuterade skolan och hur skolan kan arbeta för att utveckla elevers kunskaper, och utmana deras utveckling. Grul som gjort sig kända genom sin spelmetodik, vilket är ett underbart sätt att få elever att reflektera över stora som små frågor. (Kolla in Grul:s speldatabas, en guldgruva!)

Samtalet kom naturligtvis in på metod, hur lär vi ut? Vilka metoder använder vi i skolan? Samt varför? Hur ska vi lära ut för att barnen ska lära sig fungera i dagens informationstäta samhälle? Vad skapar stimulans för lärande? Hur väcker vi lust, och hur bevarar vi barnens nyfikenhet?

Det jag gör i skolan upplevs av kollegor som ”flashigt”, som om jag bara ”vill vara modern och nytänkande”. Men mina drivkrafter har inget med ”flashig-het” att göra, för jag vill att mina elever ska lära sig lära, och få en vilja att fortsätta lära för livet. Jag vill att mina elever ska fortsätta känna kunskapstörst, och en lust inför att lära mer och sedan ännu mer.

Och jag tror att om jag ska nå de målen, måste jag utmana mig själv, mina elever och arbeta med material, och metoder som ger dem färdigheter för att klara sig i en digital vardag.

Surrealism as an influence !!! ……….. you either get it or you don’t.

by philipb1383 CC (by, nc, sa)

Kunskapstankar för framtiden

Yesterday by caroslines cc (by, nc, sa)

När jag gick i skolan lärde jag mig det som jag behövde för att klara mig i världen. Jag fick lära mig…

  • Hallands fyra floder
  • Skriva, brev, referat, argumenterande texter
  • Tala, hålla föredrag om stort och smått
  • Läsa och förstå både Strindberg, Tegnér och kemi
  • och så mycket, mycket mer…

Vad behöver dagens barn lära sig i skolan? Vad behöver de ha för kunskaper för att klara sig i dagens/morgondagens samhälle?

Personligen undrar jag, vad är det barnen behöver lära sig, för att klara morgondagen? Är det samma saker som det vi lärde oss? Hallands fyra floder, hittar de inte svaret på Internet i Wikipedia?

Behöver inte dagens barn lära sig hur de hittar svaret, hur de prövar att det är rätt, hur de gör en analys, förhåller sig kritisk till fakta men även andra saker som

  • hur bloggar fungerar…
  • hur gör en webbplats skapas
  • hur sociala nätverk som Twitter och Facebook fungerar
  • hur ett forum fungerar
  • hur förhåller man sig till andra online
  • hur gör du för att vara trygg och säker online
  • och så vidare…

Lär sig barnen i dagens skola det de behöver för att klara sig i dagens och morgondagens samhälle? Hur förbereder vi barnen för morgondagen, och vilka färdigheter behövs i morgondagens vardag? Kan vi säga det?

Det är frågor som vi som arbetar i skolan måste attackera och ta ställning till. Vilken kunskap ska vi förmedla och hur? Vilka är de kunskaper som våra barn behöver för att klara sig i en värld där de är födda med ”webben ’i blodet’?” De vet inte om en tid innan Youtube, innan facebook, innan twitter. Hur förbereder vi dem för den vardag som de ska arbeta och leva i?

Kreativt lärarskap behövs…

Har just lämnat Malmö bakom mig, och läser än en gång Mathias Klangs inlägg om Kreativt fusk, och undrar stilla kreativt lärarskap, vad är det? Det spännande är att det Mathias säger i sitt inlägg:

Därför är en av lärarens utmaningar att skapa en miljö som utmanar eleverna i lagom små stora doser. Det ska vara utmanande, utan att vara hopplöst. Eleven skall inte känna att fusket är ett vettigt alternativ. Detta är ingen lätt utmaning.

Genast funderar jag, utmanar jag mina elever i för stora doser? Eller är det i lagom stora doser, och vad avgör vad som är lagom stora doser? Vilken är normen?

”CIVIL OLYDnAD” av Mathias Klang

Att läsa Mathias Klangs inlägg får mig att inse att ett av de problem som mina elever känner inför mitt arbetssätt kanske ligger i synen på vad som är kunskap, att vi (jag och mina elever) inte är överens om vad som ska läras in, kanske inte överens om vad, hur och vilken kunskap som ska läras ut, heller.

Fakta, förståelse och förtrogenhet behövs för att kunna använda färdigheterna som jag vill att mina elever ska erövra och behärska. Att fokusera på att skapa uppgifter som ger möjligheter att utveckla färdigheter som reflektion, analys och samarbete, där ligger utmaningen, och det kreativa i lärarskapet.

Det är inte it, det är pedagogisk lärande!

Varför använda Web2.0 i klassrummet? Jag som redan gör det står alltid frågande inför den typen av frågor, det är självklart. På BETT fick jag trots det flera insikter som jag bara måste dela med mig av. Web 2.0 bör skolan använda därför att:

  • Enkelt och tillgängligt
  • Stödjer lärande
  • Skapar förutsättningar för samarbete
  • Öppenheten ”att du delar”
  • Flexibilitet

Vi befinner oss i ett pedagogiskt skifte, och genom den nya tekniken blir ”vi är alla lärande i nya läromiljöer”. Att använda Web 2.0, det är inte it utan det är pedagogiskt lärande, smaka på den.

För mig var det som att komma hem. Det är inte it, utan det är pedagogisk lärande, och det är pedagogiskt lärande som jag vill skapa.