Etikettarkiv: PISA

Varför lär sig inte pojkar att läsa i skolan? #blogg100

Igår kväll lyssnade jag på Studio Ett. Jag är en P1-lyssnare och brukar lyssna igenom mina favoritprogram på kvällen innan natten, eller under natten om sömnen inte vill infinna sig. Vilket fall som helst så hade de ett reportage kring pojkars och flickor läsförmåga, och hänvisade till att 31% av pojkar lämnar årskurs nio och kan bara läsa och förstå enklare texter. Och det handlar även om att de inte läser böcker. I reportaget framkom det att det fanns flera förklaringar som en forskare Ulf Fredriksson i pedagogik lyfter fram. En är hur vi läser framför skärmar, där vi sökläser efter fakta, snarare än att läsa hela texter. Men så lyfter han fram följande förklaringar:

-försämrad läsförståelse

-attityden till skolan ”de kan inte tvinga mig”

-brist på likvärdighet i skolan, eleverna blir inte sporrade att bli bättre i klassrumssituationen, och lärarens bild av eleverna är att de inte kan bli bättre utan accepterar lägre nivåer

-sedan lyfter Ulf Fredriksson fram undervisningsmetoderna som en förklaring att eleverna lämnas åt sig själva, utan struktur och stöd från de undervisande lärarna. Och det skulle kunna medför att elever som inte får stöd från hemmet tappar intresset för undervisningen och skolan

När jag hör reportaget tänker jag att läsandet är en kollektiv handling, något som vi gör gemensamt och vi behöver bryta text tillsammans, genom att vi pratar om det vi läser, vad vi förstår och vad vi tar del av i skolan.

Reportaget avslutas med att prata om regeringens satsning på läslyftet, och att det ska innebära att skolan/pedagoger får möjlighet att ta sig an uppgiften att stimulera läsandet och utveckla elevers läsförmåga. Jag hoppas innerligt att den satsningen kommer med en förståelse för pedagogerna arbetssituation och en insats som gör att de ger pedagoger mer tid tillsammans med eleverna…

Skolan kan inte vara lösningen på allt

Det finns inget som skärper sinnet så mycket som vetskapen om att man ska bli hängd morgonen därpå.

När det kommer till skolan och skolpolitiken är det en lärdom som politiker och beslutsfattare borde ta med sig. Efter att hört Hanno Theisens från OECD prata om trender som påverkar skolan, så blir det solklart att skolan och skolpolitiken inte kan vara lösningen på alla samhällsproblem. Skolan måste få fokusera för att kunna bli bra.

I sammanhang där man pratar om PISA-resultat och Sveriges resultat som ständigt tycks dala, pratar man om lösningar som bygger på att vi ska går back to bacsis, fokusera på lära, skriva och räkna samt att få ordning i skolan. Jag tror att det är viktigt att ha grundläggande färdigheter i att läsa, skriva och räkna men jag tror att skolan och skoldebatten skulle må bra av att fokusera på VAD skolan ska göra samt att vi använder de studier som säger som visar på vilka färdigheter som krävs idag för att hantera det samhälle som vi lever i som att vi behöver ha

  • Analytiska färdigheter
  • Sociala kunskaper, alltså arbeta i grupp, samarbeta

Men vi vet också att vi befinner oss i en verklighet med informations överflöd, ”information-overload” och vi behöver kunskaper och färdigheter i att kunna sålla, kunna urskilja ädelstenarna från gruset.

Sedan är baskunskaper är A och O, vi vet att läsa, skriva, räkna är färdigheter som behövs för att vi ska kunna hantera all den informationsmängd som vi möter i vår vardag.

En annan sak som OECD tog fram var att ett skolsystem är aldrig bättre än dess lärare, så en viktig fråga för att förbättra skolan handlar om att få de ”bästa” att vilja bli lärare? Samt att fundera kring frågan om: Hur vi utvecklar vi de lärare vi har?

Hanno Theisens menar att vi behöver ha mer realistiska förväntningar på vad skolor kan lösa, och ha insikt om att samhällsproblem inte alltid kan ha skolan som lösningen.