Etikettarkiv: presentationer

Digital kompetens på @SETTdagarna 2018 : mina föreläsningsanteckningar #SETT2018

Jag har tillbringat tre arbetsdagar på SETT-dagarna i Kista. Det är en ynnest att få vara en del av föreläsningsprogrammet och jag har i år fokuserat mina föreläsningar på de nya skrivningar som finns kring digital kompetens i läroplanen som revideras i juli 2018.

Efter att flera har frågat om mina föreläsningsslides valde jag att prublicera dem, så du kan hitta dem här nedan, med en kort sammanfattning av mina föreläsningstankar.

Onsdagen den 11 april pratade jag om digital källor, och min utgångspunkt var internet mem. Hur fungerar de, hur ska vi värdera digitala källor, vad innebär alla de begrepp som vi slänger runt när vi pratar om källor, källkritik och spridning.

NOTE to myself – gör en tydligare rubrik som gör att fler känner att de kan tycka att föreläsningen är spännande. Även om jag tycker att mem är superspännande är det inte säkert att lärare har fattat att för mig är memet endast en bild/metafor för digitala källor generellt.

Torsdagen innebar nästa presentation, bättre rubrik! Tydligare och säger precis det som jag tänkt prata om. Presentationen gick under rubriken: Digital kompetens är mer än programmering.

Dag tre 2018-04-13 hade jag två presentationer, en i skolons monter som jag valt att använda rubriken: Vad har det trojanska kriget med digital kompetens att göra? En fantastisk rubrik, som jag tycker säger allt, dessvärre var det väl inte någon rusning till den presentationen. Men jag njöt av att kunna koppla det trojanska kriget och Odyssesus kriglist till digital kompetens. Det var extremt roligt!

Min Fjärde presentation som hade bildstöd var Digitala lärresurser, läromedel och deras ekosystem. Alltså ett superintressant ämne, men klockan 14:15 fredag eftermiddag – vem väljer det? Tänk efter innan du sätter en urusel rubrik!

Nästa år ska jag bara prata om Så här kan du arbeta med digital kompetens och sedan bara prata om den fantastiska resurs som Internetstiftelsen står bakom i och med Digitala lektioner! Kolla in den resursen!

Stort tack alla ni som kom! Tack för alla fina ord, och grattis till alla er som hämtade upp det snyggaste klistermärket som jag någonsin sett! Och tack till Onlinepartner för att vi fick låna ett hörn av er monter.

Stéfan, Stormtroopers, Clones, Cupcakes och bildens betydelse

Igår blev jag pingad på twitter av awaze och rörd över hans inlägg Stormtrupper, plåtburkar, Darth Vader och att vara kommunikativ där mina presentationer bildar en egen kategori av användande av StarWars. Mina presentationer där jag lånar bilder av Stéfan och hans fotoserie Strormtrooper 365. Det är otroligt att bilder kan få en sådan effekt. Jag kan höra de som lyssna på mina föreläsningar går därifrån och säga:

det bästa var ändå bilderna

Idag lever vid i en värld där bilder är vardag och där elever läser bilder som vardagsmat, och ändå berättade en kollega för mig att hennes elever inte visste hur de skulle arrangera en bild så att den förmedlade ett budskap som korresponderade med texten.

Hon sa:

jag måste lära dem berätta med hjälp av bilder, de kan inte, de har aldrig testat. De konsumerar bara…

Stéfans bilder är för mig vardag. De följer mig och mina presentationer, men jag väljer ibland en annan fotograf som abakedcreation, kolla in hennes muffins, för att variera, för att pröva nya uttryck i presentationen. Silvias bilder av muffins är bara otroliga, effektfulla och illustrativa. Någon gång har jag försökt mig på att använda mina egna bilder, men det känns lite beige.

När jag sitter med andras bilder, som Peter Keyngnaert (pkeyn) eller Sylvias (abakedcreation) för den delen saknar jag ofta Stéfans och de ständiga Stormtrooperna. Deras uttryck blir på något sätt lätt att tolka och använda. Igår i Umeå stannade jag upp för att bara prata om bilderna och vad de föreställer, hur otroliga de är. Vilken effekt de får i synnerhet om man visar dem för en grupp elever. De har ofta, eller sällan sett något liknande.

Samtidigt ger bilderna så mycket idéer om hur man kan arbeta i skolan, istället för att skriva en berättelse. Låt eleverna berätta med bilder, ta en bildserie som utgångspunkt och låt eleverna provar att berätta med bilder, jag visade följande berättelse igår:

berättelse 4 playing Mario

När jag kör presentationer med Stormtroopers för elever så blir effekten något oväntad, de reagerar nämligen mer på bilderna än det jag säger, och om inte bild och budskap korresponderar så ser/hör de bara bilden. Det gör att jag ofta får vänta ut reaktionen, låta dem reagera klart innan jag fortsätter. Det händer inte med vuxna, med lärare, varför är det så?

Vad används datorer till i skolan?

I skolverkets it-rapport kring datorer, internet och skolan står det att elever främst använder datorer till att

  • söka information
  • skriva inlämningsuppgifter
  • göra presentationer av skoluppgifter

Tänk det var vad jag trodde, datorer är skrivmaskiner eller förlängda läroböcker, och inget mer. Internet som kommunikationsmedel i klassrummet och som pedagogiskt verktyg lyser med sin frånvaro.

Jag får en bild av att it i skolan är så tydligt kopplat till att vara ett program i en dator, vilket är en brist med tanke på vilka pedagogiska verktyg som finns i molnet.

Om man sedan tittar på statistiken över hur stor andel av eleverna som använder datorer för att ”arbeta med språkövningar” är det skrämmande att datorn inte används mer eller oftare i språkundervisningen, och i synnerhet med tanke på att internet och de möjligheter som finns på internet.

Jag tänker genast på Marie Linders arbete med att aktivt använda tjänster på nätet för att utveckla sina elevers språkkunskaper, varför är inte detta arbetssätt mer utbrett i skolan?

Kolla t.ex in dessa Road Descriptions eller mina favoriter deras underbara historieböcker på engelska.

Det märkligaste av allt att datorer inte används i matematikundervisningen. Trots att det i rapporten slås fast att skolorna har tillgång till matematikprogram, kanske är det så som jag tror att en modern miniräknare är all dator som behövs i matematikundervisningen?

Eller så tillför inte moderna datorburna matematikprogram något till matematikundervisningen, vad vet jag.

Det ger inget att spekulera.