Etikettarkiv: skola

Har du koll på Internetfondens publikation? – Klassen i dialog med omvärlden

.SE har genom Internetfonden gett ut en publikation Med klassen i dialog med omvärlden som Dan Åkerlund har skrivit. Den finns att ladda ner kostnadsfritt på Internetfondens webbplats, och är tillgänglig under Creative Commons.

Publikationen handlar om och ger verktyg för lärare att arbeta med Internet som ett medium i skolarbetet. Dan går i sin publikation igenom olika sätt som skolan kan arbeta med Internet, motiverar tydligt vad ett arbete med digitala medier kan medföra och angriper enkelt och tydligt frågor som lagar och avtal.

En enkel ingång som du kan läsa, eller ge till en kollega som vill arbeta med Internet som ett verktyg i undervisningen, och en text som ger motiv till vilka vinster ett sånt arbetssätt kan medföra.

”If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.” Dewey, J. (1944). Democracy and education. New York, NY: Macmillan. sid. 167

Att vi ändrar oss är en av svårigheterna med CC – varför är inget enkelt?

Creative Commons är ett enkelt sätt att säga att du låter använda det som du skapat, så länge de följer de villkor som du lagt på det som du skapat. Att använda Creative commons licenserierat material är enkelt. Men inte alltid så enkelt som man önskar i Glyn Moodys bloggpost ”Why Using Creative Commons Licensed Materials Is Not As Easy As It Looks”, som handlar om att licensiera bilder under Creative Commons är enkelt, men lika enkelt som det är att licensiera sina bilder under CC lika enkelt är det att ändra licensen, eller villkoren för licensen och vad händer då?

I sin bloggpost hänvisar Glyn Moody till Bobbi Newman som berättar om en incident där hon anklagas för att ha gjort intrång på en fotografs rättigheter i och med att han ändrat villkoren under vilka han delar sina bilder. En historia som visar på svårigheterna, när upphovsmannen ändrar sig.

Jag har flera kontakter på flickr, som valt att ändra villkoren under vilka de delar sina bilder från Creative Commons till Copyright, troligen av olika skäl. De jag frågat har berättat att de anser att deras bilder blir ”över-användna” och att ”folk” inte bryr sig om villkoren. Men för användaren uppstår en problematik kring bevisbörda kring att den bild, som jag sprider inte längre är under CC, men som sedan inte längre är tillgänglig under CC, vem har rätt och hur kan jag bevisa att jag de facto fick sprida bilden under de villkor som jag påstår?

Och att hänvisa till att licenserna gäller lika länge som upphovsrätten är en ganska klen tröst, speciellt om man inte vill kränka någons rättigheter.

CC licenses are not revocable. Once a work is published under a CC license, licensees may continue using the work according to the license terms for the duration of copyright protection. Notwithstanding, CC licenses do not prohibit licensors from ceasing distribution of their works at any time. Additionally, CC licenses provide a mechanism for licensors and authors to ask that others using their work remove the credit to them that is otherwise required by the license. You should think carefully before choosing a Creative Commons license.

I Moodys bloggpost finns följande verktyg Imagestamper som kanske kan hjälpa till vid en konflikt, men frågan man måste ställa sig är hur vanligt är detta? Och varför kan inget vara enkelt…

Om lyckan att bli hittad på Internet – är jag känd nu?

scottmcnee1

Bild av (c) Scott McNee

Det kom som ett mejl. Ett ganska kort med en kort presentation:

I am a 6^th year pupil at Bearsden academy and I’m interested in your work, I find it interesting how you can show emotion in the toys with the natural light. Can you please take the time to answer a few questions?

och därpå en rad frågor korta, tydliga och fokuserade:

1)    What got you interested in photography?

2)    What got you interested in toy photography?

3)    What techniques you use?

4)    What make of camera you use?

Jag log och tänkte på alla de elever som jag gett skoluppgifter, och som sedan skickat iväg mejl till främmande människor i hopp om att få svar. Jag tänkte på den besvikelse som mina elever känt när den de frågat av nyfikenhet, av beundran inte svarat. Jag brukar tänka att varje fråga bär i sig en förväntan om ett svar, och får den inget så slutar den som frågar att undra, eller att fråga. Det gör i alla fall jag.

Jag tog mig den tid det tar och svarade så tydligt jag förmådde på Scotts frågor. Jag försökte att inte bli för teknisk, prata om bländare, slutartid, objektiv, kamera etc, utan ge tydliga och konkreta svar, jag skrev följande i mitt svar:

1)    What got you interested in photography?

I have always loved photography. And I have always taken pictures. Love working with people, trying to capture the moment, it all stated with me taking pictures of friends and family. I can’t get enough of my motive

2)    What got you interested in toy photography?

I found the genre online, a friend oft mine used pictures of toys on his blog, and in his presentation.

3)    What techniques you use?

I work with a macro lens, and mostly in natural light, outdoor. Backlight if I can. I love working early in the day or just before sunset.

4)    What make of camera you use?

I use a Nikon D800

Sedan avslutade jag mitt mejl med att söka stilla min nyfikenhet och ställde följande fråga:

Can I ask you how did you find my work? And do you take pictures of toys as well?

Och hoppades innerligt att jag skulle få svar, varje fråga bär i sig en förväntan om ett svar… Och ett svar kom:

i found your work from searching toy photogrphy and it came up, i am taking photos of toys as part of my final photogrpy project

Och här kunde den här historien ha slutat. Med att jag kom till insikt om att via Internet så hade en pojke hittat mina bilder, min blogg, min e-postadress och skickat iväg ett mejl i förhoppning om att kunna lära sig mer, om hur jag gör och varför jag gör det jag gör.

Men idag kom ett nytt mejl från Scott med ämnesraden ”toy photogrphy” och följande förklaring:

hi here is some test photos iv done ive use a small photogrphy studio to get the lighting and a peice of cardboard to cast the shadows

Internet är fantastiskt. Jag blir hittad och får frågan och tänk här får jag se hur hans projekt landar, och jag får ta del av två underbara bilder av en robot. Det är så grymt! Så underbart, och jag minns inte ens om jag frågade om jag skulle få se resultatet… Lyckan är min!

Jag svarade och tackade, berättade att tycker om ljussättningen, om siluettbilden. Jag frågade också om jag fick dela hans bilder och berättelsen kring bilderna på min blogg, skulle det kunna gå bra? Om jag erkände honom som upphovsman? Och det dröjde inte länge förens jag fick det underbara svaret:

Yes I would like that and thank for your thoughts on my photos

scottmcnee2 Bild av (c) Scott McNee

Internet och webbpublicering stärker elevernas digitala medborgarskap

Strax före jul var jag i Malmö, för att träffa lärare och prata om deras arbete med Internet och webbpublicering. En av lärarna berättade att hon gjort en utvärdering av sin blogg och funderat mycket kring varför hon gjorde det hon gjorde tillsammans med sina elever.

När hon tittade på sin utvärdering så tyckte hon att det fanns många argument, men ett ville hon lyfta och det var de demokratiska aspekterna på att arbeta med Internet och webbpublicering.

Hon såg arbetet med Internet och webbpublicering som en central del av hennes arbete med att fostra demokratiska medborgare och arbeta med att förankra skolans värdegrund. Genom sitt arbete med Internet ville hon ge eleverna verktyg för att hantera sitt digitala medborgarskap. Hon såg Internet och webbstjärnan som ett verktyg för att se andra delar av Sverige, träffa andra elever, andra sätt att göra skolarbete. På så sätt fick eleverna insikter och kunskaper om olika sätt att arbeta, olika sätt att leva och gå i skolan.

Insikten om att Internet ger lärare möjligheten att låta elever se andras verkligheter, än den som de lever i. Läraren, som jag mötte pratade om hennes vilja att ge eleverna möjligheten att få ta del av andra skolvardagar, runt om i Sverige. Men hon återkom också till att Internet och den webbplats som hon skapade tillsammans med sina elever var och är ett verktyg för att hennes elever ska få en likvärdig utbildning. Alla ska får rätten och kunskapen om att kunna hantera Internet.

Sex eller sju saker som vi behöver lära elever om sociala medier

Jag läste Edudemics bloggpost ”6 thing to teach students about social media” och det slog mig att detta är viktigt att sprida. 6 saker som du behöver lära dina elever om sociala medier:

1. Online Reputation:

One of the best things teacher can teach students about is how to manage your online reputation. An online reputation can effectively keep high school students from landing a good job during school. More and more employers do a quick search on Google before making a decision regarding potential employees. Students should understand that what they put on the Internet is out there for the public, unless it is properly protected.

Naturligtvis behöver vi lära eleverna att det som de gör på nätet påverkar hur andra ser på dem. Att det som du skiver, delar kommer att kopplas till dig och det är bra att fundera kring vilket avtryck som vi vill ge. Vi behöver vara medvetna om att våra framtida arbetsgivare kommer att Googla oss. Kanske kommer dina elever liksom en av mina lärarvänner få ägna en del av din anställningsintervju åt att berätta varför det finns en Facebook-grupp skapad till din ära.

2. Privacy:

Teach students the importance of maintaining a professional public appearance online, and show them how to use the privacy settings on popular social networks to keep personal things private to your inner circle. Protecting your privacy can mean the difference between an unintentionally posted, inappropriate photo being leaked online and keeping it private before your can delete it.

Lär dina elever vikten av integritetsproblematiken online. Vikten av att ta del av villkoren på de olika sociala medietjänster som används samt hur och var man ställer in vad och hur man delar med andra. Fundera kring vad som du ska dela och vad som är privat. Jag tycker också att en viktig del är att lära eleverna mer om data-mining och hur sociala medie-tjänster lever på vår data och hur de använder den för att sälja annonser. Men prata också om säkerhet - lösenord, inställningar etc

3. Keep Connections:

While students may not understand it now, their classmates and teammates may become a valuable connection down the road. Encourage your students to connect with one another on social media, and to stay connected even after they stop going to school with one another.

Lär dina elever vikten av att hålla sina nätverk vid liv, dina klasskamrater är delar av ett nätverk som kan hjälpa och stötta dig i framtiden.

4. Establish Your Expertise:

If students know what they want to do with the rest of their life, they can begin, even now, establishing themselves in their field. Encourage your students to start blogging about their passion and getting involved in that online community. You never know what opportunities that may open for you down the road.

Uppmuntra dina elever att utveckla och visa upp sin expertis genom att de bloggar om det, eller vlogar (video-bloggar) om det. Kanske kan du liksom jag imponeras av en kollegas elever över söndagskaffet, när du ser vilken samhällssatir som han skapat med hjälp av tekniken, samt hur han använder Internet för att sprida sina kunskaper och sina åsikter. Hans satir av idol är värd att ta del av.

5. Use it to Your Advantage:

Aside from these benefits, there are also monetary benefits of being Internet savvy. College students can find the cheapest used textbooks online. Teach them where to find these and how much money it will save them when they enroll in school/

Att dina elever har kunskaper om Internet, och hur Internet fungerar bör de sedan kunna använda för många fördelar, för att hitta de bästa erbjudandena, både monetära såväl som ickemonetära

6. Stay Updated:

Staying current on new trends will help you get ahead of the crowd and show that you are a go-getter and on top of new things. Staying updated will keep you from falling behind the times, which seem to change very quickly in an online world.

Vikten att fortsätta vara nyfiken och lära elever omvärldsbevaka för att hålla sig uppdaterad, är en kunskap som inte är att föringa.

Erkännande enligt Creative Commons

Jag har försökt att förklara, jag har försökt att visa, jag har skrivit om det. Vi har även texter på Creative Commons webbplats om hur man gör.

Tillslut valde vi på Webbstjärnan och Creative Commons att göra en film, som förklarar hur du gör. En del två till vår film som heter introduktion till Creative Commons. Den ligger på Youtube, är illustrerad av Jesper Wallerborg @entapir och filmade av Göran Thorén. Min uppmaning till dig är att ta del av den, sprid den, bearbeta den, remixa den, öva, titta och lär och använd och pröva med andras innehåll, visa på möjligheterna med Creative Commons.

Om du vill ha en grundläggande duvning i Creative Commons så kan du alltid ta del av del 1 igen, om inte annat nedan. Som komplement till filmen finns en illustration som du kan ladda ner.

Ska vi lära barn att hantera ”copyright”?

Lessig #ind12 by K.Alexanderson CC (by)

Det var en av många frågor som ställdes till Lawrence Lessig i tisdags förmiddag på Internetdagarna. Lawrence Lessig är en av de fäderna till Creative Commons. Under sitt key-note-anförande pratade Lessig om upphovsrätten/copyrighten måste justeras för en tid där Internet finns, och fungera så att barn inte kriminaliseras genom sitt agerande på Internet, genom att de remixar, delar och skapar utifrån andras skapande. Ett argumentet som Lessig framförde var att en förändring av upphovsrätten behövs för att den ska fungera så att 15-åring kan förstå den.

Med bakgrund av detta var det intressant att få Lessig svar på frågan om och eventuellt hans insikter om eller hur upphovsrätt/copyright ska läras ut till barn.

Svaret som vi fick var, att det inte är upphovsrätt som ska läras ut, utan förståelse och kunskap om konstnärernas kunskaper och deras arbete. Istället för att lära ut ”lag” så bör vi lära ut en förståelse för den arbetsinsats som konstnärerna lagt ner för att skapa ett verk. Lessig menade att detta kunde ske genom att låta elever arbeta med att skapa parafraser, försöka att skapa ett eget ”konstnärligt verk” med utgångspunkt i en konstnärs verk. Jag förstod det så att elever/barn/ungdomar kan lära sig att förstå Pollocks storhet och hans arbetsinsats genom att inom ramen för skolan göra en egen Pollock. Genom att söka skapa ett eget konstnärligt verk så kommer eleverna förstå att det kräver mycket arbete och en rejäl insats, och då kommer eleverna också utveckla en förståelse och respekt för den arbetsinsats som finns bakom andras skapande.

Jag tror att lärande sker genom imitation, genom att härma, och jag tror att elever/barn/ungdomar kan få insikt om hur mycket arbete som ligger bakom ett verk genom att själva söka skapa en kopia. Jag tror också att barn genom insikten om den arbetsinsats som ligger bakom ett verk lär sig respektera konstnärens kunskaper. Sedan behöver vi lära ut att de ska erkänna upphovsmannen.

Jag instämmer i Lessigs slutsats att upphovsrätten behöver fungera för barn där Internet är en naturlig del. Jag instämmer också i att skolan kan lära ut respekt för andras skapande. Jag tycker att barn ska få sprida sina parafraser, sina försök, de ska lära sig vara stolta över sitt skapande och stolt få sprida de förebilder som de har för sitt lärande, och det kan inte alltid ske i med den lagstiftning som finns, och i förhållande till det behöver skolan lära ut de grundläggande reglerna som finns kring upphovsrätten, åtminstone så länge lagstiftningen inte revideras för en vardag där Internet är en naturlig del i skolan och vardagen.

Du kan ta del av Lessigs keynote via Youtube, eller här nedan.

1003 inlägg sedan 2009-10-29

När jag började blogga, för snart tre år sedan hade jag inte en tanke på att jag skulle skriva så mycket, eller så ofta. Jag var mest osäker på vad min blogg skulle handla om, skulle den handla om skolan, om mig, om teknik, om verktyg och vem var jag som ville skrika ut i cyberrymden.

När jag loggade in idag insåg jag att jag publicerat över 1000 inlägg om stort smått, men mest om sånt som berör mig, funderingar som vardagen medför, när man arbetar med Internet i skolan.

Så härmed har jag skrivit 1003 inlägg och jag undrar fortfarande varför jag bloggar, men det är väl för att det är kul.

Crowdsourca skolarbetet – i sydtillnorr.se

I skolan är ord som samarbete, lära tillsammans något som lärare återkommer till. När jag tar del av webbplatsen sydtillnorr.se, och deras idé om att göra en sajt om Sverige tillsammans med de som vill vara med. Så här beskriver de sin idé:

Vi Löderups fyror startar Sverigeresan genom att berätta om platsen vi bor på, Skåne och Österlen. Detta gör vi i text, bilder och film. Vi berättar om sevärdheter, kända platser, några okända platser, skånska djur, vad spettekaka är för något och så en hel del annat smått och gott som vi tycker att ni bör veta.

Därefter lämnar vi över stafettpinnen för Sverigeresan till er därute i landet. Vi vill lära oss av er! Snälla ni kan väl berätta något om platserna ni bor på för oss.

Hur lite eller mycket ni berättar spelar ingen roll. Ni kanske kan berätta om er skola och byn eller staden den ligger i, städer som ligger nära, ni kanske vill berätta om ert landskap, vilken mat man äter hos er, vilka djur som finns, ovanliga traditioner eller annat smått och gott som ni tycker att vi ska ha koll på. Sedan skickar ni det till oss så publicerar vi det här på Sydtillnorr.se. Hur ni berättar är helt upp till er, blanda gärna text och bilder eller varför inte lite film.

Wow, vilket underbart fint exempel på att använda Internet och de möjligheter till att samarbeta med andra i stort och smått. Jag undrar om jag också kan vara med, eller om samarbetet bara är till för de som går i skolan…

Du vet väl att alla lärare och elever som ingår i svenska skolan också kan skapa en webbplats som Löderups fyror genom att vara med i Webbstjärnan, .SE:s skolsatsning för att utveckla och bredda kunskaperna om Internet i skolan. Jag ser fram att ta del av hur deras idé tar form och ser fram emot att ta del av deras arbete och era bidrag till att kartlägga Sverige.

Fungerar Wikipedia? Och om, hur då?

Tanken på att frivilliga skulle kunna skapa en encyklopedi vars syfte är att samla vårt vetande, vårt gemensamma kunnande, och att det kan ske öppet så att alla kan bidra, det är i sig en hissnande tanke.

Wikipedia bygger på den idéen och har funnit sedan 2001, i mer än elva år…

Kan det verkligen fungera? Är det säkert? Blir det rätt då? Eller vilken information kommer vi att få ta del av? Bidrar alla?

Det är hissnande att Wikipedia är en webbplats (i olika språkversioner) eller flera på olika språk där alla kan bidra, alla kan vara med och skapa innehåll, alla får vara med och bestämma om vilket innehåll som ska finnas med… Det är än mer spännande att det tycks fungera och att ”folk”, människor, du och jag, bidrar, eller är det bara Wikipedianer?

Vi på Webbstjärnan vet att det finns massor med frågor som Wikipedia som källa och idé väcker för att få svar på några har vi ett frukostseminarium på onsdag med Jan Ainali från Wikimedia Sverige som ska prata om Wikipedia och hur Wikipedia fungerar. Seminariet är öppet för alla och vi vet att de som kommer kommer få kunskaper om hur Wikipedia fungerar, grundtankarna bakom Wikipedia samt hur du kan arbeta med Wikipedia i skolan.

Anmäl här och nu, för än finns det platser…