Etikettarkiv: syfte

En övning inför Nationella provet

Jag letar alltid efter bra texter, som kan hjälpa mina elever att få en bild av hur ett reportage ser ut, hur en utredande text är konstruerad, eller vad som är karaktäristiskt för ett debattinlägg. I synnerhet inför Nationella provet i svenska B, eftersom eleverna på uppsatsen kan välja att skriva ur ett brett register av texttyper. I mitt sökande efter bra textexempel går jag vanligtvis till dagspressen, men i år har jag valt att istället använda blogginlägg, som exempel för de olika texttyperna.

Troopette by Balakov CC (by,nc)

Mest nöjd är jag med valet av Tumnaglar, skärmdumpar & upphovsrätt = misslyckat domslut av Mathias Klang. Inlägget handlar om ett principdomslut av HD som har

slagit fast att även små bilder i en skärmdump på en hemsida omfattas av upphovsrättslagen. Därför bör webbdesignern be fotografen om lov innan han lägger ut skärmdumpen på nätet.

I mitt arbete som svensklärare blir Klangs inlägg ett bra exempel på att text inte är så svart/vit som vi i skolan ibland förmedlar. Mathias Klang både utreder och argumenterar för sin ståndpunkt.

I min klass var vi inte överens om texten genomgående var ett debattinlägg, eller om den främst var utredande, med syftet att visa på upphovsrättens begränsningar i en digital värld. Kontentan av vårt samtal blev att verkligheten är inte svart eller vit, och att texter är inte bara det ena eller det andra, utan kan vara både ock.

Svensklärarens tankar om bloggjag

Jag har tänkt på mycket på texttypen ”inlägg/blogginlägg” och hur jag läser blogginlägg.

Ice Queen by mydearDelilah by CC (by)

Inlägget, som texttypen är lös, och ger utrymme för mycket, den är väldigt tillåtande, och ofta har det en personlig utgångspunkt, vilket jag verkligen gillar. Inlägg, som jag minns, har ofta den personliga vinklingar som i Richard Gatarskis om Mamma fick mig att skriva fort

Min mamma jobbade hela sitt yrkesliv som telegrafist på Televerket (senare Telia). Som liten blev jag impad av att hon skrev blixtsnabbt på skrivmaskin – utan att titta på tangenterna! Hur gick det till? Det var ju helt fantastiskt.

Det får mig att tycka att jag känner Richrad och får en bild av vem han är, men i själv verket är anekdoten bara ett stilistiskt medel för att han ska få fram sin ståndpunkt, om vikten att lära sig korrekt fingersättning. Den personliga vinklingen får mig också att vilja läsa mer. Jag känner mig engagerad. Jag läser gärna in för mycket av personen i själva stilen. Jag läser alltså ofta blogginlägg som bokstavliga skildringar av personen som skrivit inlägget.

Missförstå mig rätt, jag gillar det, och jag vill läsa inlägg så! Jag vill att inlägg ska vara personliga, ha ett tydligt berättarjag, en tydlig avsändare, men samtidigt måste jag påminna mig om att det är inte säkert att den avsändaren är densamma som den riktiga personen. Det finns ett blogg-jag, eller ett dikt-jag, och det är inte alltid detsamma som hela mitt jag. Jag inser att jag måste förstå att text på nätet också kan vara, och delvis är fiktion. Kanske ligger blogg-jaget nära skibentens eget jag, kanske inte.

Facit ett förslag till lösning

Jag sitter och förbereder mig för att hjälpa och stödja mina elever för att de ska överleva de Nationella proven i Svenska B. Överleva är kanske att ta i, men mina vanligtvis så insiktsfulla, kloka och modiga elever, blir vid tanken på de nationella proven alldeles hispiga, nervösa och klättrar bokstavligt på väggarna. Hur ska de överleva detta?

Rubik’s Cube Solution by kirtaph CC (by)

I mitt klassrum kan jag ta på deras frustration, nervositet, och hur de förminskar sig själva, och inte tror på sin förmåga, och varför är det så? Personligen tror jag att en del av problemet ligger i det som Anne-Marie tar fram i sin senaste krönika ”Facitkulturen hämmar eleven

Detta med facit och skolans rätt- och felkultur. Den hämmar elevens relation till sig själv, sitt lärande och den kreativitet som omsluter alltsammans. Det handlar alltid om kommunikation. Från den rättmätiga ilskan att inte få förklara vad man kan och hur man förstår, till författarens förslag till lösning i facit. Det är i dialogen vi lär oss förstå det vi kan. Kanske facit kunde spegla det: Så här ser jag på svaret.
Ska vi jämföra?

Facit är ”författarens förslag till lösning”, så även vid Nationella prov…

Twitter i klassrummet

Twittering Machine by Eshi Otawara by Ravenelle CC (by)

I inlägget How Twitter in the classroom is Boosting Student EngagementMashable, känner jag att mina twitteriakttagelser blir bekräftade. Till att börja så känner jag igen i följande situation:

Classroom shyness is like a blackhole: Once silence takes over, it never lets go. In my own experience, in a class of hundreds, the fraction of students who speak up is small, and a still tinier fraction contribute regularly.

Alla gånger jag har velat att mina elever ska ge en kamrat konstruktiv kritik, då möter jag detta svarta hål, varje gång jag ställer en knivig fråga, då möter jag detta svarta hål, varje gång jag vill att mina elever ska delge mig sina reflektioner om en text vi just läst, möter jag detta svarta hål.

Det var faktiskt först när jag bestämde mig för att pröva att twittra som respons verktyg som jag kände att jag så ljuset på andra sidan det svarta hålet. Plötsligt öppnades klassrummets samtalet upp och samtalet tog fart, fler deltog, och kommentarerna blev mer omedelbara.

I inlägget How Twitter in the classroom is Boosting Student Engagement så beskrivs en liknande effekt:

digital communication helps overcome the shyness barrier. “It’s just an easy way to answer questions in class without embarrassing yourself and raising your hand in a big lecture hall,” said one student. Studies frequently discover that greater participation translates into better academic performance, motivation, and a likelihood of adopting different points of view, which is why it is so striking that Twitter can foster that type of communication.

Sedan lyfts en annan effekt fram som jag också observerat och det är att samtalet som startar i klassrummet slutar inte med lektionen slut utan fortsätter:

“The first thing I noticed when the class started using Twitter was how conversations continued inside and outside of class,” Parry wrote. “Once students started Twittering I think they developed a sense of each other as people beyond the classroom space, rather than just students they saw twice a week for an hour and a half.” As a result, classroom conversation became more productive as “people were more willing to talk, and [be] more respectful of others.”

Det är som Madeleine sa ”Med Twitter kommer alla till tals, samtidigt” och samtalet slutar inte med lektionen utan kan pågå långt efter lektionens slut.

Twitter är ett verktyg som stimulerar kommunikation både i och utanför klassrummet.

Övervakning eller inte, det är frågan, eller?

Jag har funderat i flera dagar på episoden med ”övervakningen” av studenters laptops i Pennsylvania, eller om det var studenterna som övervakades? Jag skrev ett inlägg om det häromdagen. ”En egen laptop en integritetsfråga

Minifig Characters #5: Sherlock Holmes and Dr. Watson by minifig

CC (BY, NC, SA)

Övervakningen skedde genom att skolan kunde aktivera ”webkameran” och ta bilder på studenterna och detta skedde utan studenternas samtycke och kännedom. Hela historien resulterade i en stämning från en student gentemot skoldistriktet, då han fått en anmärkning för sitt agerande utanför skolan.

Historien slutar, dock inte med att stämningen lämnades in och att de berörda parterna väntar på att frågan ska tas upp i rätten, utan har blivit lite av en följetong (som jag följer via twitter och @lillmacho). I ett blogginlägg ”ACLU and EFF Speak Out Against School Webcam Spying”, kommer fortsättningen i och med stämningsansökan kom det nämligen fram att det inte bara var en student som utsatts för övervakning utan flera:

Since then, a number of students have come forward saying that the green lights on their webcams were mysteriously turned on at different times while the school district itself has issued a statement claiming that they only turned on student Webcams 42 times and only to track those which were reported lost or stolen.

”Bara 42 gånger”

Naturligtvis väcks frågor om integritet, rätten till privatliv och om skolan ska och behöver övervaka användningen av datorerna. Jag har svårt för övervakning eftersom det bygger på brist på tilltro, misstro, men det kanske behövs? De som inte gör fel har kanske inget att oroa sig för, eller? Vad vet jag om det? Men jag undrar alltid vad gör att jag/eleverna/föräldrar kan lita på att den som har makten att övervaka alltid gör det av ädla, goda syften?

Vad får då eleverna för stöd? De får följande råd för att undvika ”otillbörlig” övervakning:

If you’re a student who has been issued a laptop by school or an employee who’s gotten one from work, /…/you should be vigilant about protecting your privacy. /…/
He advised users who think they might be potential targets of webcam spying to install security software and to cover their cams with post-it notes. However, he said that audio spying via a notebook’s built-in microphone might be difficult to defeat, because there’s no hardware switch that disables the mic.

Walczak said the key is for parents to ensure that, if their child’s school issues laptops, there are rules in place to protect students’ privacy. “I think parents should demand that their school districts have very clear rules saying that, to the extent such surveillance apparatus is available to them, that it’s not gonna be used.”

Du kan skydda dig mot övervakning genom att:

  • vara noga med att skydda ditt privatliv ”your privacy”
  • installera säkerhetsprogramvara, och
  • täcka webkameran med en ”post-it lapp”,

men du är ändå inte säker och om du som elev/student får en laptop genom skolan bör dina föräldrar/du kräva tydliga regler som säger hur denna övervakning kan komma att användas och i vilka sammanhang.

Alltså ska du lita på att övervakaren följer de regler som den har satt upp, men ta gärna till försiktighetsåtgärder utifall att…

Här kommer receptet

Efter att ha läst Tomas Dahlins underbara inlägg om konsten att bli förstådd som handlar om kommunikation. Vill jag bara säga till mig själv och mina kollegor vi har ett stort ansvar, för vi vill väl inte vara lärare med ”utlärningssvårigheter” läs bara det här:

För mig handlar det om ansvar. Att jag på fullaste allvar tar ansvar för att mottagaren förstår vad jag menar. Fungerar inte sättet jag kommunicerar på , ja då får jag väl byta sätt då. /…/ Med risk för att vara övertydlig så säger jag det igen: Det är mitt [lärarens] ansvar att du[eleven] förstår vad jag menar. [min redigering]

Det är mitt ansvar, som lärare att du, som elev förstår vad jag menar, att jag verkligen måste vilja att du förstår och då inser jag att jag verkligen måste vara tydlig, och hitta nya sätt att förklara så att du förstår.

Jag vill att du förstår att jag har tänkt ge det till dig länge, men glömt och åter glömt, men tack vare Veckans bästa med
filmen om surdeg så mindes jag, och blev sugen på att göra en film…

Surdegsfilmen har allt det som Dahlin, menar att kommunikation, ska ha avsändaren tog sitt ansvar och jag, som mottagare förstod. ICA ville verkligen att jag skulle förstå hur jag gör surdeg.

Men nu var det ditt recept, eller snarare mitt som du ska få efter att du påmint mig om och om igen, än en gång tack!

the chocolate orgy ended in love by Darwin Bell CC (by)

Receptet (med mycket <3):

Chokladbrownies med hallon

Räcker till en hel klass, alla får en bit och de som vill ha en extra brukar kunna få det med 🙂

300 gram smör (använd riktigt smör)
4 ½ dl vetemjöl (ta gärna special)
1 ½ matsked vaniljsocker (gärna ekologiskt)
1 tesked salt (…)
1 deciliter kakao (oj, det höll på att bli fel, men jag rättade det)
6 ägg (hönsägg)
5 deciliter strösocker
2 deciliter frysta hallon
200 gram grovt hackad mjölkchoklad (ska egentligen vara 100 gram men jag tar alltid mer)
100 gram grovt hackade valnötter (brukar jag inte ta med i skolvarianten pga nötallergier)

  1. Sätt ugnen på 200 grader.
  2. Smält smöret
  3. Blanda sedan samman följande i en skål:

    • mjöl,
    • vaniljsocker,
    • salt
    • sikta sedan i kakao (dvs häll kakaon genom en sikt eller en sil)
      Blanda ihop alltihop
  4. Vispa äggen lätt, tillsammans med sockret, och tillsätt sedan smöret.
  5. Rör sedan ner de torra ingredienserna i ägg-socker-smör-röran
  6. Lägg bakplåtspapper i långpannan som ska vara ca 35*40 cm
  7. Bred ut smeten i långpannan…
  8. Strö sedan över de frysta hallonen, den hackade chokladen och eventuella nötter på smeten.
  9. Grädda mitt i ugn i ca 20-25-30 minuter, (inte för länge och inte för kort)
  10. Låt den svalna lite innan du skär upp den i rutor,
  11. Ställ dem svalt om de är väldigt kladdiga

Njut!

En egen laptop i skolan- en integritetsfråga

get big! by Don Solo CC (by, nc, sa)

Jag fick via twitter @lillmacho en ping om ett blogginlägg, om en stämning mot ett skoldistrikt i Pennsylvania, Lower Merion School District, som använt webkameran på sina studenternas lapstops till att ”övervaka” deras aktiviteter på fritiden. Övervakningen kom till kännedom genom att en student fick en reprimand för sitt beteende i hemmet:

The family first learned of the embedded webcams on Nov. 11, when Harriton High’s Assistant Principal Lindy Matsko reprimanded Blake Robbins for ”improper behavior in his home,” according to the lawsuit. Matsko cited as evidence a photograph from the webcam on the boy’s school-issued laptop.

(Enligt philly.com ”Lower Merion School District sued for cyber spying on students”)

Skolan hävdar i sitt första svar på stämningen att möjligheten till övervakning handlar om att ha kontroll över, och kunna spåra studenternas laptops om de skulle bli stulna eller försvinna, och inte för att övervaka studenternas privatliv.

Laptops are a frequent target for theft in schools and off school property. The security feature was installed to help locate a laptop in the event it was reported lost, missing or stolen so that the laptop could be returned to the student.

(Enligt Lower Merion School District Announcements)

Hela det här fallet väcker många intressanta frågeställningar, inte bara om källkritik. Vilket jag till att börja undrade över, är det sant? Vilket det tycks vara för i enligt skolans första svar på stämningen har:

”The District is dedicated to protecting and promoting student privacy. The laptops do contain a security feature intended to track lost, stolen and missing laptops. This feature has been deactivated effective today.”

Men även frågor om integritet och teknikens möjligheter till övervakning, och om hur vi kan/ska/bör använda dessa möjligheter? Övervakning kontra integritet, var går gränsen, och hur skyddar vi i skolan minderårigas integritet?

Men frågan som mina elever ställer om gränsen mellan skolarbete och privatliv var går den, när en skola ger elever tillgång till datorer 24 timmar om dygnet och 7 dagar i veckan? Det är också en fråga som vi måste fundera kring.Samt hur och till vad elever ska ”få” använda datorerna till…

Om internetkunskap och källkritik…

Jag sitter hemma idag och tittar på den andra filmen om källkritik, och imponeras av arbetet med Internetkunskap. Men när jag har sett nästan hela filmen slås jag av det mest elementära:

  • Vem är han som pratar, och varför pratar han om källkritik?
  • Varför ska jag tro på honom?
  • Vad är han för källa?

Det kommer att bli en spännande lektion i källkritik att bara ta reda på det 🙂 Häftigt, undrar om det är tänkt så…

Projektet Internetkunskap har en god ambition, och syftet är tydligt. Disruptive Media vill genom ett antal filmer

”utbilda kring grundläggande och högaktuella internetämnen såsom sociala medier, sökmotorhantering, upphovsrätt och molnbaserade tjänster. Svårigheten att hitta samlad information gör knappast situationen bättre. Genom detta videoprojekt vill vi på ett tydligt och lättillgängligt sätt hjälpa skolungdomar att bli bättre internetanvändare. Samtidigt ger vi dem en chans att förbereda sig för yrkeslivet där goda internetkunskaper är väsentligt, säger Annika Lidne, VD på Disruptive Media”

Vilket jag upplever som ett bra syfte, tydligt och klokt. Ett projekt som behövs och som fyller ett behov. Målgruppen är högstadie- och gymnasieelever samt deras lärare, och jag ser verkligen fram emot att använda deras filmer i skolan.

***

I The Jennies inlägg om filmen får jag svar på vem han är…

för faktapreson denna gång står PR-konsulten Jerry Silfwer (aka @doktorspinn), även färskkändis från annan webb-tv.

Att skriva ett offentligt kärleksbrev

Jag och Mona Wallin har en unblock challenge, som vi erbjuder alla som vill, att delta i. Denna vecka handlar det om att skriva en berättelse i form av ett kärleksbrev.

Från början kändes det inte omöjligt, utan som en rolig skrivuppgift, som en som jag skulle kunna ge till mina elever för att det är spännande att se vad de hittar på för kreativa lösningar, men ju mer jag filade på texten ju svårare blev det, vem var avsändaren? Vem skulle vara mottagare? Och sedan ska alla som eventuellt följer min blogg också kunna läsa, kändes plötsligt omöjligt. Dessutom kärleksbrev som så gärna blir banala, i synnerhet om man lyfter ut dem från sitt sammanhang.

Men mina huvudbry tog inte slut där, utan en historia, vad skulle jag berätta för historia med ett kärleksbrev? Åter i ruta ett, vem var avsändaren, vem var mottagaren och vad skulle jag berätta för berättelse. Vilket syfte hade brevet egentligen?

Våndan har varit svår, men nu sitter jag och filar på slutet av brevet, berättelsen är din, och den får du fylla ut. Här kommer strax mitt kärleksbrev.

Tänk vad det är nyttigt att skriva, själv när man är svensklärare. Jag som verkligen älskar att kasta ut uppgifter som är kluriga, bitvis kanske omöjliga, men mina elever lyckas alltid överraska mig, kanske lyckas jag med…

Några av dagens funderingar…

Jag bär med mig min dator överallt, och när jag sitter och skriver vänder sig ofta någon eller några i min närhet om, tittar lite besvärat på mig, och kastar en blick på min laptop.

Jag tror att de tycker att jag knapprar för hårt på tangenterna när jag antecknar på föreläsningarna. Men jag fortsätter enträget, för hur ska jag annars kunna förmedla de sanningar, och de funderingar som de väcker hos mig?..

Keyboard in action by lapideo CC (by, nc, nd)

Här kommer i vilket fall som helst några från idag…

”Stimulera barnens lärande genom att ohämmat beundra dem, säg att du inget kan, att du inget förstår, låt dem visa och förklara för dig”, använd ”the grandparent technique” Sugata Mitra.Går det att använda denna teknik på sina elever?

Wikipedia är källan till all kunskap” Var börjar sökandet efter varje svar på nätet? Om inte i Wikipedia? Mathias Klang

”Var söker de unga kunskap? Inte på Wikipedia utan på YouTube, hur förhåller vi oss till det?” Frågar sig Klang, och jag med…

”Varför ska jag lära mig det här?” Är den fråga som vi som undervisar i skolan ständigt bör kunna besvara, eller?

Hmm… tänkvärt