Etikettarkiv: värdegrund

Är den teknik som Google erbjuder värderingsfri? #blogg100

Tillgängligheten och användbarheten i fokus, gör att vi alla tycker om Googles tjänster. De är enkla och användarvänliga, erbjuder precis det som vi vill ha. Dessutom är de billiga, kostar lite eller inga pengar alls. Molntjänster är perfekta i och med att de finns tillgängliga överallt där vi har tillgång till internet. Kan det bli bättre?

Jag och min kollega Pernilla fick en presentation om Googles förtjänster och alla de tjänster som de kan erbjuda, allt målas upp perfekt, och som skapat för oss. För skolan, billigt, tillgängligt och skapat för skolan, så att den blir digital. Men är teknik värderingsfri? Jag tror inte det, all teknik skapas av människor och med dem kommer värden, värderingar och föreställningar. Vilka värden är Googles tjänster uppbyggda på? Vad tror Google på, och hur förmedlar de det som de tror på genom hur deras tjänster är konstruerade? Bygger Google apps for Educations på samma värden, som de som finns i vår skolas värdegrund?

Det kanske är så, men hur vet vi? Hur vet vi de värden som Googles tjänster på bygger är samma som de som vi har? har vi samma sätt att se på människor, på demokrati och frihet? Om vi inte vet är kanske inte är ett problem, men hur vet vi?

Värdegrundsarbete med internet som utgångspunkt #nohate #blogg100

Idag har jag varit på Ungdomsstyrelsen och Statens Medieråd lansering av deras kampanj #nohate. Det har varit en dag fylld med presentationer kring material som de två myndigheterna tagit fram för att upplysa om vilka lagar som finns, hur pedagoger och vuxna i barns närhet kan arbeta med frågor som rör näthat. Samt hur barn och ungdomar kan hantera kränkningar på nätet.

En sak som jag tar med mig är den presentation av en kommande forskningsrapport som Måns Svensson och Karl Dahlstrand från Lunds universitet presenterade sin rapport Nätkränkningar. Där de bland annat beskrev hur ungdomar i fokusgrupper ser på kränkningar på nätet:

Genom fokusgrupperna framträder det en bild avseende värderingar i förhållande till kränkningar på nätet som inte är helt tydlig. Å ena sidan beskriver ungdomarna i sina diskussioner att de är starkt emot det sätt på vilket nätet till viss del har blivit en arena för att driva konflikter och kränkningar. Men å den andra sidan beskriver de också ett slags osynliga spelregler för hur man blir populär på nätet och att om man håller sig till dessa spelregler så minskar risken att bli kränkt. Om man däremot bryter mot dessa spelregler, till exempel genom att som tjej vara sexuellt utmanande på nätet, så kan man räkna med att bli bestraffad genom kränkande kommentarer såsom ”attention whore”.

Fokusgrupperna beskrev också att det är tuffare spelregler som gäller för tjejerna. Killarna lever en enklare tillvaro på nätet och åtnjuter större respekt och status än tjejerna vilket innebär att de löper mindre risk att bli kränkta. Killarna som ofta håller till i spelvärlden är i regel negativt inställda till de få tjejer som vistas där och uttrycker sig inte sällan nedsättande mot dem. Genomgående framträder en bild av att ungdomar åtminstone delvis lägger skulden på dem som blir kränkta för att de inte har hållit sig till nätets spelregler eller alternativt att de medvetet har tillskansat sig fördelar på ett sätt som innebär att de får räkna med en kostnad i termer av kränkningar.

Vi behöver gemensamt prata om dessa ”osynliga spelregler” för att tillsammans synliggöra dem. Hur kommer det sig att offret får skulden för kränkningarna, och hur pratar vi om det?

Jag måste också lyfta att det finns mycket bra material att tillgå? Jo det var några saker som slog mig, en var föräldrars ansvar för barns kräkningar på nätet. Kolla in nohate.se

 

Internet och webbpublicering stärker elevernas digitala medborgarskap

Strax före jul var jag i Malmö, för att träffa lärare och prata om deras arbete med Internet och webbpublicering. En av lärarna berättade att hon gjort en utvärdering av sin blogg och funderat mycket kring varför hon gjorde det hon gjorde tillsammans med sina elever.

När hon tittade på sin utvärdering så tyckte hon att det fanns många argument, men ett ville hon lyfta och det var de demokratiska aspekterna på att arbeta med Internet och webbpublicering.

Hon såg arbetet med Internet och webbpublicering som en central del av hennes arbete med att fostra demokratiska medborgare och arbeta med att förankra skolans värdegrund. Genom sitt arbete med Internet ville hon ge eleverna verktyg för att hantera sitt digitala medborgarskap. Hon såg Internet och webbstjärnan som ett verktyg för att se andra delar av Sverige, träffa andra elever, andra sätt att göra skolarbete. På så sätt fick eleverna insikter och kunskaper om olika sätt att arbeta, olika sätt att leva och gå i skolan.

Insikten om att Internet ger lärare möjligheten att låta elever se andras verkligheter, än den som de lever i. Läraren, som jag mötte pratade om hennes vilja att ge eleverna möjligheten att få ta del av andra skolvardagar, runt om i Sverige. Men hon återkom också till att Internet och den webbplats som hon skapade tillsammans med sina elever var och är ett verktyg för att hennes elever ska få en likvärdig utbildning. Alla ska får rätten och kunskapen om att kunna hantera Internet.

Är censur förenligt med skolans värdegrund?

Skolverket kom för någon vecka ut med rekommendationer till skolor om hur de ska förhålla sig till politiska partier och deras närvaro i skolan. Inga partier ska få uteslutas från skolan, enligt yttrande från JO och JK.  Alla partier ska behandlas lika i skolan. Enligt skolverkets riktlinjer Politisk information i skolan

Om rektorn beslutar att politiska partier ska få komma till skolan och bedriva opinionsbildning måste skolan behandla alla partier lika. Rektorn kan inte neka ett parti tillträde enbart på grund av partiets politiska åsikter.
Urvalet av partier som inbjuds till skolan måste göras objektivt. Det anses som objektivt om skolan bjuder in alla partier som är representerade i riksdagen eller i kommunens fullmäktige. Alla partier behöver inte bjudas in samtidigt.

Igår annonserade Stenungsunds kommun ut att de portar partier. De har bestämt att endast partier som är representerade i kommunfullmäktige och riksdagen som få komma till skolorna.

– Vi säger att skolans värdegrund är ett av de tyngsta uppdragen som skolan har att arbeta med. Det finns partier som inte lever upp till den, säger Carola Granell, socialdemokratisk ledamot i Stenungssunds bildningsutskott.

– Det gäller också tryggheten för eleverna i skolan som skolledningen också har ett stort ansvar för. Utifrån de två aspekterna har vi valt att formulera vårt beslut.

Jag respekterar att Stenungsund sätter värdegrunden i fokus, men undrar stilla hur det kan vara förenligt med värdegrunden att stänga ute partier från skolan? Innebär inte det beslutet att kommunen idkar förhandsgranskning, eller ska man kalla det censur?

Hur kan förhandsgranskning eller censur vara förenligt med skolans värdegrund?

Sedan undrar jag stilla, vad händer om ett av de partier som Stenungsund idag vill stänga ute från skolorna kommer in i riksdagen eller in i kommunfullmäktige, vad händer då? Jag undrar om vi accepterar att en kommun får ta det första steget för att begränsa åsikter så är det kanske enklare att ta nästa steg, och hur kan åsiktsbegränsning vara förenligt med skolans värdegrund undrar jag…