Etikettarkiv: Webbstjärnan

En fantastisk historia om en bilds betydelse…

7webb

Vi har haft ambassadörsutbildning idag i Webbstjärnan, otroligt roligt, givande och spännande! Som alltid! En av pedagogerna, frågar mig om flickr, hon kan inte logga in längre via Google, eftersom Flickr (Yahoo) har tagit bort den kopplingen. Och frågar mig hur hon ska göra :)

Jag säger att jag tror att alla som har ett konto på flickr, också har ett Yahoo-konto och via det kan hon logga in… frågan är bara vilket Yahoo-kontonamn hon har. Vi står framför min dator och försöker klura ut det när hon säger:

-När jag ändå har dig här så måste jag säga det till det: Jag tycker om dina Star Wars bilder.

Jag ler (åtminstone tror jag det) och säger tack! Sedan fortsätter hon, du vet jag är här pågrund av en av dina bilder. Och berättelsen är den att hon letade på flickr efter en bild som illustrerade perspektiv och hittade en som jag tagit på rälsen, med en lego-gubbe som går från kameran. Och den gjorde henne så nyfiken på vem jag var, och via mig hittade hon Webbstjärnan och sedan stod hon här på Ambassdörsutbildning i Stockholm…

När jag tänker på hennes berättelse häpnar jag, och tänker på min om John Ajvide Lindqvist och tänker på vilken roll små obetydliga saker som Blackeberg eller en lego-gubbe på ett räls kan ha. Stort tack för att du berättade :)

En crash-kurs i källkritik med källkritik, snart på internet #blogg100

Vi kommer vecka 22 öppna för anmälningar till Webbstjärnans nya kursportal, och bland de kurser som vi bland annat kommer att kunna erbjuda är en introduktionskurs i källkritik, som har som syfte att ge en presentation av vad du ska tänka på när du granskar webbplatser och material som du hittar på internet. Den kommer att vara fri och öppen för alla som vill delta. Om du vill veta när vi öppnar så kan du anmäla dig här för att få information om när vi öppnar upp för anmälan.

Visst är det coolt!

Psst… vet du att Webbstjärnan kommer att starta webbkurser #blogg100

Jag vet inte om jag sagt det tidigare, men vi på Webbstjärnan arbetar just nu med att lansera en kursportal med rad webbkurser. Webbstjärnans utbildningsansvarig och den som står bakom kursportalen är Therese Tjernström och utan att säga för mycket så vet jag att dessa kurser kommer att bli suveräna ;)

Eftersom vi inte riktigt är klara med allt än så finns så här långt bara möjligheten att anmäla sig för att få inbjudan till att starta när webbkurserna startar, men tjuvkika kan man… och då ser det ut så här:

webbkurser från Webbstjärnan

 

Visst är det coolt, och alla kurser kommer att vara tillgängliga under Creative Commons Erkännande Dela lika :)

Min sjätte prisutdelning och den största … #blogg100

Jag har just landat efter min sjätte prisutdelning av Webbstjärnan, och matt sitter jag och funderar på hur det gick. Jag vet ju att vi just avslutat det mest framgångsrika tävlingsåret någonsin. Över 65 000 elever har deltagit i Webbstjärnan 2014, över 3200 lag har deltagit, och det har varit lag från årskurser i den svenska skolan, naturligtvis är jag stolt. Men jag minns tydligt hur det var att sitta i bänken och vänta in sin prisklass, i hopp om att man skulle bli en vinnare. Jag har själv gjort det och minns besvikelsens när mina elever inte fick något pris och lyckan över att det pris som de röstade hem, själva ;)

Idag har jag tillsammans med Ola Selmen som inte har uppdaterat sin webbplats sedan 2010 hållit i Webbstjärnans prisutdelning, och tänk vilken upplevelse det har varit. Mest nöjd är jag med alla de möten som jag fick med de nominerade, eleverna från sättdig.se, eller pojkarna som gjort Oowleyewear.com, för att inte prata om eleverna från Växthuset, bakom slöjdstafetten, som har väldens bäst slöjdlärare, eller de från Järfälla

Tänk om vi kunde belöna alla… men sådana är inte tävlingens regler. Vinnarna finns här

Det var stort, ärofullt och roligt att få hålla i prisutdelningen…

Här är i alla fall resultatet

Ska du vara med i Webbstjärnan till hösten? #blogg100

Jag har varit med i Webbstjärnan sedan den startade för skolan, hösten 2008. Jag brukar beskriva det som att jag blev lurad av den lilla .se-adressen, och beskrivningen att det var enkelt att skapa webb tillsammans med elever, trots att jag aldrig gjort det förut. Det har blivit en och annan webb, sedan dess både med elever och för mig själv. Och idag vet jag att det är enklare att skapa en webbplats än att fylla den.

Webbstjärnan är en skolsatsning som .SE står bakom, vars syfte är att ge elever och lärare i svenska skolan möjligheten att publicera på webben. Vi hjälper alla som vill igång och har en superduper-support som svarar på alla frågor. Om du är mer nyfiken på Webbstjärnan tycker jag att du ska kolla in vår webbplats, kanske be om att få information om att få veta mer, eller anmäla intresse för att bli påmind om när Webbstjärnan 2014-2015 startar.

 

Det har hänt mycket sedan 2008 #blogg100

Blev påmind idag om att det har hänt en heldel sedan 2008-2009, då jag som lärare deltog i Webbstjärnan för första gången. Antalet bloggande lärare har ökat markant. Jag minns det som att jag mest hittade pedagogiska verktygsbloggar när jag letade efter kollegor som också bloggade om skolvardagen. Idag finns det massor med underbara bloggar som handlar om skolvardagen, om de pedagogiska frågorna, om metodik och didaktik, vilket är en fröjd att följa, läsa och ta del av. Internet och de digitala kanalerna har sedan 2008-2009 blivit självklara, och en självklar del av skolans vardag. Den smarta mobilen har tagit sin naturliga plats och gjort sitt intåg i allas vår vardag, så var det inte 2008-2009…

Men samtidigt som det har hänt så mycket, den digital vardagen har blivit en naturlig del av skolan, av pedagogernas verktygslåda finns det saker som också har hänt…  och jag vill gärna visa det med en tabell från rapporten Eleverna och internet 2013. Siffrorna är hämtade från Skolverket.

Screen Shot 2014-04-28 at 18.35.00Det finns saker som vi behöver arbeta med, att lära sig vara kritisk mot det som man tar del av på nätet är en sådan, att lära sig publicera på nätet är en annan, och att arbeta med ett schysst sätt är också en del som vi behöver arbeta mer med…

Mycket har hänt…

 

Källkritiska övningar till internetguiden ”Källkritik på Internet” #blogg100

Vi pratar ständigt om vikten att vara källkritisk, att öva denna färdighet. På Internet är det inte alltid så lätt att vet vem som står bakom en källa, vilket syftet är och om, eller när man ska dela vidare. Vi vill vara hjälpsamma, vi vill sprida information som kan vara till nytta för andra, som är roligt, underhållande och allt annat, men vem kan man lita på?

Är är den ”rara” filmen det vi vill tro att den utger sig för att vara eller är den något annat, och hur vet man skillnaden? Hur vet man egentligen vem som ligger bakom all information som förekommer på nätet? I det allmänna samtalet sägs det när vi alla är publicister så har vi också alla ett ansvar för vilken information vi sprider, men för att vi ska kunna axla det ansvaret behöver vi kunskaper.

.SE har gett ut en guide som heter Källkritik på Internet, som kan vara en startpunkt för att lära sig mer om hur internet fungerar samt hur källkritik på internet fungerar. Till min guide om källkritik har vi gjort övningar för lärare så att lärare tillsammans med sina elever kan närma sig och arbeta med källkritiska uppgifter och frågor. Övningarna hade fått några år på nacken så därför valde vi att uppdatera dem. Så kolla in.

Till guiden källkritik på Internet har vi också en infografik, som man kan ladda ner och ha som stöd när man ska ställa källkritiska frågor till information som man tar del av på nätet.

Bloggar du med dina elever, och om så hur gör du med opassande inlägg? #blogg100

EN fråga som jag ofta får är hur ska lärare/pedagoger göra om och när eleverna publicerar inlägg som inte kanske är i enlighet med god etikett, eller som kanske inte ens är kopplat till ämnet. Vad gör man då? Hur ska man som bloggansvarig pedagog förhålla sig till inlägg som inte hör till ämnet eller som är rent uppåt väggarna?

Alla pedagoger som bloggar med elever känner inte igen dessa situationer, det är många som ser helt oförstående ut, och som brukar intyga att det har aldrig hänt dem. Men det har hänt mig. Jag har haft elever som publicerat opassande inlägg, som med en väldigt välvillig tolkning kan uppfattas som kopplat till ämnet. Hur gör man då? Första gången det skedde var jag helt oförberedd, min första instinkt var att avpublicera materialet. Jag la skulden på mig själv, jag borde följt upp bättre, jag borde ha gett tydligare direktiv.

Det slutade med att jag kommenterade blogginlägget, med frågor om hur de tänkt kring bildval och ordval. Hur de trodde att det uppfattades av mig som pedagog, och hur de tyckte att det avspeglade dem de ville vara. Jag ville förstå mina elevers arbete som en vilja att bli sedda, få en reaktion. Och det kan fungera i vissa sammanhang, men i förhållande till skolarbete på nätet är jag mer tveksam till om det hör hemma.

Mina elever fick naturligtvis förklara sig både i cyberspace och i köttvärlden och jag försökte förstå deras perspektiv och de fick försöka förstå mitt. I slutändan blev det en kompromiss som kom att bli lösningen. Vissa saker kunde de förstå att jag reagerade på andra inte, men tillsammans kunde vi prata om syftet med deras skolarbete, och frågan som jag återkom till var, hur tror ni att de som kommer in på den här bloggen och inte känner er kommer att se på er? Kommer de att förstå ironin, eller skämtet… Om de inte gör det så måste ni antingen bli tydligare eller så får ni ta bort det.

Hur agerar du? Hur lär du elever net-etikett?

Har du sett Webbstjärnans material Schyssta stjärnor ett lärarmaterial för att arbeta med nät-etikett, om du inte har sett det så rekommenderar jag det. Jag kan också rekommendera Medierådets utbildning för unga bloggare och moderatorer.

teknikskiftet med Internet och skolan – några korta reflektioner #blogg100

Jag läser Stig Roland Rasks krönika om Internets intåg i skolan och funderar på beskrivningen av detta teknikskifte.

Det är spännande att minnas när nätet kom till skolan. Inte minst är det intressant att notera hur anspråkslöst allting började. En morgon när man öppnade institutionens dator fanns det en ny ikon på skrivbordet. Man uppfattade den som ett nytt program som skolans tekniker hade installerat. Sakta förstod man att det var någonting annat. När man klickade på den öppnade sig inte ett datorprogram, utan hela världen. Taket på skolan lyftes av och väggarna raserades. Hela världen låg öppen och tillgänglig. En växande mängd information sökte sig in i skolans miljöer. Internet hade gjort sin entré.

Jag minns också teknikskiftet med internets intåg, som något fantastiskt. Att man kunde hitta information via datorn och det tycktes finnas oändligt med information och möjligheter.

Visst förändrade internet skolan vårt sätt att arbeta med källor, med att hitta information, men sedan har förändringen egentligen inte tagit fart, eller fått vingar. Jag skulle vilja säga att det som skedde med internet i skolan var att det blev ett sätt att enkelt tillgå digitala källor. Och det understryker även studiers som Skolverkets rapport ”It-användning och it-kompetens i skolan” eller vår (.SE:s) rapport Eleverna och internet. I skolan pågår verksamheten som förut och framför allt uppmanas skolan mäta vi lärande på samma sätt som förut, genom de nationella proven. Visst mäts kunskap på andra sätt, men skolan styrs genom de nationella proven som har en ohotad status för att ge en tydligt bild av hur mycket eleverna lärt sig och att de uppnått de nationella mål som skolan har.

Låt oss prata pedagogik istället för teknik… #blogg100

Jag sitter på ett intressant möte kring internet och de digitala verktygens användning i skolan. Hur skolor/kommuner/huvudmän har gått från att köpa ”apparater” – en till en – till att de inte riktigt vet vad de ska göra härnäst. Ska de köpa två datorer per elev, eller en dator och en padda, eller vad ska de göra, hur ska de få skolan, pedagogerna att använda verktygen. Frågorna som samtalet handlar om är: Hur ser det digitala landskapet ut för skolan? Hur navigerar pedagogen bland de digitala resurserna, vilken handledning finns det?

Någonstans mitt i mötet kommer följande statement:

-Alla säger låt oss sluta prata om tekniken och få samtalet att handla om pedagogiken, och när vi ska göra det så blir det alldeles tyst, för det finns så lite pedagogiska erfarenheter att dela och prata om.

Jag sitter tyst, tänker. Men jag har ända sedan 2008 inte pratat om annat än metodik, didaktik och kanske även om pedagogik. Jag vill bara prata om de didaktiska frågorna:

Vem ska lära sig?
Vad ska individen lära sig?
När ska individen lära sig?
Med vem ska individen lära sig?
Var ska individen lära sig?
Hur ska individen lära sig?
Genom vad ska individen lära sig?
Varför ska individen lära sig?
För vad ska individen lära sig?

Sedan fråga mig vilka verktyg ska pedagogen använda och varför? Hur använder vi dem för att på bästa sätt nå de mål som finns för skolans verksamhet. Jag har pratat, och jag har lyckan att få leda och utveckla en verksamhet som handlar om att använda ett digitalt verktyg för att arbeta som pedagog, vi ser massor med pedagogisk tillämpning av webbpublicering i skolan. Men sedan måste jag tillstå att jag mest tar del av ett samtal kring hur dessa verktyg fungerar. Men det är ett samtal kring hur pedagoger ska arbeta för att få verktyget att fungera för den pedagogiska situationen, för ett arbete med eleverna.

Jag tycker att vi behöver prata mer om metodik, och prata än mer om de didaktiska frågorna. Hur använder vi dessa verktyg för lärande i klassrummet tillsammans med eleverna, vad krävs, och vad kan vi som pedagoger kräva. Pedagogen ska inte vara den som styrs av tekniken, det är tekniken som ska styras av pedagogen för de syften som pedagogiken har. Men jag måste fråga er är det så: Att så fort vi slutar prata om teknik och ska prata om pedagogik så tystnar samtalet…